【正文】        实施新课改以来，我校创立了“五步教学法”，“五步教学法”的核心理念是面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程。其步骤是有效导入，明确目标——自学指导，合作探究——大组汇报，教师点拨——变式练习，拓展提高——课堂小结，归纳整理。我校自确立“五步教学法”以来，全体教师便投入了大量的精力来探索、印证、改进，使这种教学法逐步趋向于完善。在实践过程中，我们以“四课”为载体，努力推进五步教学法，“四课”即骨干教师示范课、一线教师评估课、学科教研课、教改汇报课，通过“四课”，全体教师从不同层面参与教学活动，使五步教学法在实践中得到改进。以下是我校在探索中的些许收获。
        一、精彩纷呈的导入
        课堂导入是一堂课刚开始的几分钟里，教师与学生之间的所有教学活动的统称，精彩的导入可以寥寥数语掷地有声、可以未成曲调先有浓情，精心导入可以架起教与学互动的桥梁，打开学生的创新思维。新课的导入一般有情境导入、谈话导入、活动导入、设疑导入等，如果运用恰当，均可起到引人入胜、水到渠成、激发兴趣、引人深思的功效。张阳老师在教学《金岳霖先生》一课时，用下面的语言导入：“品”字三个口，这就告诉我们，“品”不是匆忙地一次性完成，而是要“慢慢咀嚼，细细品味”。我们都知道，一杯好茶，一杯美酒，一端起来不辨滋味，一气灌下，那是一种“牛饮”。要真正喝出酒的滋味，茶的芳香，就要学会“品”。对于视觉的美景，那就要“慢慢前行，边走边赏”。其实，不论是赏景，还是观人，还是读文章，都需要“品”的精神。在阅读中眼到、口到、笔到、心到的“品”的习惯也算是精神上的一种旅行。下面就让我们一起来品读《金岳霖先生》一文，开始今天的语文之旅。李佳老师在教学《水调歌头 明月几时有》一课时，运用下面的语言导入：在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，中国的古人尤其喜爱月亮，曾经有人这样说，如果你拿起一本中国古代诗集，抖一抖，叮叮当当，就会落下许多个月亮来，于是乎芦花深处有月，小楼吹笙有月，千里婵娟有月。千江有水千江月，掬水在手月在手。中国的诗人说中国的月亮，一片冰心，今天，就让我们走进一位一生爱月咏月的词人苏轼，看一看他借月亮向我们诉说了怎样的情怀······这样的导言在入课之初就创造了美好的情境，很快吸引了学生。
        二、 自学指导 合作探究
        自学指导、合作探究，是指在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提；合作是促进自主、探究的形式、途径；探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。
        我校教师在探索“自学指导、合作探究”这一环节时，为了使课堂效率更高，在以下两个环节上又进行了精心的设计：
         1、自学指导做到四明确。明确时间（用几分钟）、明确内容（学习教材的第几页）、明确方法（在自学时要运用什么方法）、明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查），做到了四明确，学生就进入了集中精力高效自学状态。
        2、合理分配学习小组。
        我校教师反复比较，探索出一种趋于合理的学习小组分配办法，其宗旨是组内异质、组间同质。即在组合小组成员时，让学习基础好的与基础差的搭配；思维相对比较活跃、反应较快的与思维反应相对较慢的搭配；爱发言的同学与不爱发言的组合在一起。这样一来，同学间的气质差异形成了互补，使各个小组具备了很强的亲和力，保证了每个小组成员都真正融入到小组中，使得小组内学习活动的开展有意义、有效果。
        三、 大组汇报 教师点拨
        学生自学、合作交流后，各组选派代表向全班汇报，教师依据汇报情况对教学疑难点进行点拨。在这个环节，我校各位教师在课堂上想方设法巧妙点拨，给学生指明了思维方向，明确了学生应该掌握的内容，对课堂信息进行了及时的反馈，使其具有导向性、启发性、开放性，创造了一个个精彩的瞬间，给学生提供了一次次的“柳暗花明”，打造了高效课堂。
        四、变式练习 拓展提高
        我校要求教师们在这个环节努力尝试精心设计，力争做到堂堂清、人人清。按新课标的要求，习题的选择和编排要突出层次性，要设计巩固性问题、拓展性问题、探索性问题等。为实现课堂的高效，教师们应注意根据知识结构特点设计变式练习；改变习题呈现的形式设计变式练习；挖掘教材中的开放性因素设计变式练习。同时，教师们还要充分尊重教材、联系生活、因材施教，通过有效练习，提高课堂的效率。有些教师在这方面颇有收获：
         张金凤老师为巩固知识，设计了小组擂台赛：各小组用5分钟时间，读书，理解，识记，并且每组出一个题目挑战其它各组，并明确出题要求--尽量短小，回答字数不超过一行，若超过，被挑战组可以找书；力求变换问法，多角度提问，问题要有价值。提问满分2分，回答时，有几人参与加几分。学生发现这个目标容易达到，立刻行动起来。这个设计仿佛是一套组合拳，短平快地解决了问题！
　　五、 课堂小结，归纳整理
　　有效的课堂小结应具有新颖性、简洁性、针对性、发展性，起到梳理知识、承前启后、画龙点睛、升华知识、发展智能的作用。我校教师在这一环节努力探索，根据本身特点和教学对象、教学内容、课型的不同，不断创新课堂小结形式，合理地将本节教学归纳总结、拓宽延伸、设疑回应。王莹老师教学《来生，我愿做哥哥的哥哥》时这样进行课堂小结：文中的一幕幕告诉我们，作为父母的孩子，面对亲人我们更应该懂得感恩，学会理解，因为亲情如良药可以治愈你受伤的伤口，亲情如美酒，愈久愈香醇，亲情如影子无论贫富、贵贱总会无怨无悔的伴你一生。同学们让我们怀着感恩的心，带上亲人的陪伴，一起迎难而上，创造我们更美好的明天！这些亲切的话语，既点明了文章主旨，又适时对学生进行了思想启迪，使学生如沐春风！在教学中，有的教师大胆探索，创新思路，让学生来做课堂小结，学生尝试从板书中摘抄、笔录教师的小结、默记小结、独立完成小结、做专题小结，这些好方法使学生的知识系统化，提高了独立学习的能力。
　　五步教学法的实践与探索，创新了课堂，提高了效率，带来了灵感，教师和学生尝试着前所未有的改变！相信通过一段时间的努力，教师们都能适应新理念，迈上新轨道，胜任新使命，创造新成果！
        作者简介：曹象郁，党员，大安市乐胜乡中学教导主任，兼任语文教学工作，中学高级教师，白城市骨干教师，吉林省加强未成年人思想道德建设先进个人，大安市教育科研先进个人，致力于课堂教学改革并取得一定成果。