【正文】摘   要：有效的开课导入重在新、趣，有吸引力。这一目的的实现，决不是一种方法而达到的。所以，实践中，我们应结合教学内容多在导入方式方法上下功夫，通过创新开课导入策略，让学生在新颖有趣、能诱思的导入中开启语文新知学习。
　　关键词：小学语文  导入策略   创新
　　教学是一门艺术，而开课导入则是艺术中的艺术。我们常说“良好的开端是成功的一半”，可见其意义之不凡。是的，大凡优秀教师都特别注重开课导入，都想在开课的两三钟便可把学生视野聚焦到新课教学中来，能饶有兴趣的投入到新的学习情境中去，从而专注学语文、用语文。这不仅有利于教学双边活动的顺利开展，也能促进教学有效性大幅提升。因此，教师精心设计课堂导入，创新开课策略是非常必要的。
　　一、运用故事激趣导入
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”小学生喜欢听故事，这是他们的天性，抓住这个特征，我们就可以运用故事开课，以此激发学生学习兴趣，聚焦他们注意力。实践告诉我们，在课堂上以故事作为导语，既能活跃课堂气氛，又能迅速抓住学生的心，使学生思路开拓，兴趣变浓，让他们在听故事的过程中不知不觉地走进课文，用一种轻松的心态去学习，真正做到寓教于乐。例如，在教学《美丽的丹顶鹤》联系时，我们就可运用《一个真实的故事》来开启新课教学，这样，既能让学生乐于其中，又能让学生课文内容有个初步了解。
　　二、采用问题设疑导入
　　设疑，实质上就是在学生心理上造成一种强烈的悬念，它利用学生的期待、渴望心理和学生生活体验与作者思想感情的矛盾，因势利导，通过诡秘的表情、巧妙的反诘，设置悬念，诱导学生对所学内容急于了解，进而使学生在紧张的学习思考中体验到问题终于得以解决的快感，从而为达到本堂课预期的教学目的定下了“基调”。例如，《小河与青草》，在板书课题后，学生意想不到教师这样发问：“同学们，你们知道吗？小河为什么这么清？青草为什么这么绿？”当学生怀着好奇的心情张望时，我们便可顺势说到，那就让我们一起走进《小河与青草》这篇课文去探个究竟吧。”这段导语的设计，布阵设疑，制造悬念，不但能吸引学生的注意力，引发他们积极思考、想象，调动他们的主观能动性和探索欲。但采用这种方法导入，我们也要注意，问题设疑导入，其目的是以“疑”作为学生“思”的先导，让学生思维参与，带问题学下去。因此，我们所提出的问题要紧扣教材内容的重点，能激发学生动脑思考，引起学生探新寻胜的兴趣，唤起他们的求知欲望。曾经听一位教师教学《乌鸦喝水》，其开课也是采用这种方法的，其设的问题是“谁见过乌鸦？它是什么样子的？”，这样的设疑效果就很差，从学生回答各异中我们看出来，不能帮助学生阅读理解，把注意力引向了教学之外，其效果当然只能适得其反。
　　三、创设教学情境导入 
　　情境是新课改实践中获得的能帮助课堂取得实效性的一种教学手段。创设情境教学成为了众多教师教学的首选方法，现在已被运用到各个学科教学中去了，甚至各个环节。而用于导入环节自然就在之列。我们知道，一堂成功的语文课，是从精彩的导语开始的。一段精彩的导语往往可以激发学习兴趣，吸引学生注意，从而让他们兴趣盎然地进入学习状态。我们可以讲一个意味深长的故事，朗诵几句抒情性强的诗歌，做一个简单易懂的实验，唱一支嘹亮动人的歌。把学生带到特定的情境之中。例如，在教学二年级课文《赶浪花》时，先让学生观察多媒体呈现的沙滩和大海的画面，感受到大海的美和小孩在沙滩玩耍时的快乐情景。在出示情景画面的同时，播放《赶海歌》，激起学生感情的波澜，再引入新课等。这样导入，既新颖有趣，效果也非常明显，能有效调动学生参与。
　　四、抓住题目分析导入
　　题眼，又称标题，是文章的眼睛。我们知道，好的标题不仅能概括文章的内容，还能揭示文章的中心思想。教学时，我们引导学生分析标题，就可以帮助学生感知课文内容，理清文章线索，摸清课文思路，而且可以提高学生的审题能力。在二年级的语文教学中，有几篇课文教学，我们都可以从标题入手，来开启新课教学，如《爱迪生救妈妈》、《我为你骄傲》等课文。这儿，我以《吃水不忘挖井人》这课教学为例，谈谈如何抓住题眼分析导入新课。在板书课题后，我们就可提出问题：“读了这篇课文的题目，你想到了什么？”老师耐心启发，学生却无法想出“什么”来。教师只好告诉学生，读这篇课文，应该想到“挖井人是谁？”“什么人吃水？”“为什么不忘挖井人？”让学生一开课就沉入问题思考中。这样就能有效促进学生思维参与。这种高效学习的起点。 
　　总之，要想取得教学成功，就必须注重导入新课的艺术，为高效奠基。导入新课的方法很多，但在选取导入方法时我们一定要实事求是，结合教学内容和学情实际，精心设计，灵活运用。我国著名教育改革家魏书生老师说：“好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”愿我们都能创新思考，设计出更好的导语和形式，为语文教学添上精彩的一幕。 
　　参考文献：
　　[1]符仙素，小学语文新课导入教学策略研究[J].新课程，2016年。 
　　[2]张蓉，小学语文新课导入方法之我见[J].教学与研究，2014年。
　　[3]柳梅，新课标背景下小学语文新课导入方法浅谈[J].素质教育，2015年。