【正文】        摘   要：要让交互式电子白板与语文学科教学深度融合，就必须充分发挥其优势，创设情境，培养学生兴趣，化抽象为直观，调动学生多种感官参与学习，是传统手段不可比拟的。
        关键词:初中语文；交互式电子白板；运用
　　随着教育信息化的有效推进，信息技术与学科教学整合已成为现实。初中语文教学离不开以交互式电子白板为主的现化教育技术的有力支撑，需要交互式电子白板来更新教学手段，来共享优秀教学资源。但是，近年来人们对此依赖“过分”，把人的教育变成“机”的教育，教师成了计算机的执行者，学生上课成了“看片”，这样的教学形式、手段显然违背了交互式电子白板进课堂的初衷。所以我们有必要对交互式电子白板进行再认识，正确定位其功能。下面，我结合我日常的初中语文教学，谈谈电子白板在语文教学中的运用与思考。
　　一、交互式电子白板在语文教学中的作用
　　交互式电子白板与语文课堂教学的整合，使得广大语文教师在语文教学中找到了新的途径和方法。不但能创设情境，培养学生兴趣，还能化抽象为直观，调动学生多种感官参与学习。
　　（一）创设教学情境，激发学习兴趣。传统语文教学，教师讲、学生听，教学手段单一，课堂里经常出现教师在讲台上讲得口干舌燥、学生在讲台下却听得兴味索然的尴尬局面。但交互式电子白板的出现，能把声音、图像、文字、动画等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。
　　（二）优化教学手段，提高教学效率。由于语文学习需透过文字理解课文内容、体会意境，这无疑给学生学习带来难度。要让学生深刻理解课文，传统做法延长教学时间，一篇课文要用两、三节课才能讲完，而老师仍然觉得没讲透，学生仍然难以理解。而交互式电子白板的运用，由于多种信息能同时作用于学生多种感官，在相同时间里就提高了学生知识的接受率，使得教学时间更更经济、更有效。　　
　　二、交互式电子白板易带来语文教学的不足 　
　　随着科技飞速发展，为多媒体更广泛地运用于实践，我们很多教师易走入过度依赖的误区。
　　（一）个性化的教与学被取代。我们知道，语文教学是师生的互动交流，情感的体验、思维的灵撞。语文课要求语文教师用优美的语言，通过生动富于魅力的朗读和民主氛围的营造，引导学生在朗读中去发掘文中的美、字中的情，去感受、去体验作者的喜怒哀乐，这个过程在很大程度是学生思维与体验在学习语文，这是交互式电子白板难以取代的。无论交互式电子白板制作水平多高，你都无法用你的感知去代替所有人感知，你都会破坏别人脑中的“哈姆雷特”形象。所以，我们要从运用交互式电子白板教学中正确认识，不能被交互式电子白板“统治”，它只是辅助工具，语文教学是师生情感交流，不能被冷冰冰的“人机交流”所取代，还语文教学中师生的个性化交流。
　　（二）直观形象背后少了意蕴丰富。近几年来，人们运用交互式电子白板进行教学已为流行，大凡公开课，无不见亮丽花哨的多媒体视频。为抢人眼球，制作者在“多、亮、炫”上可谓“苦费心机”，整堂课都设计了形、声具备的动画，完全把学生吸引到动画中了。殊不知语文具有含蓄性、情感性、隐喻性、象征性、模糊性和不确定性特点，因而采用交互式电子白板的直观视觉形象是难以传达文学语言的内涵的，文学作品中所包含的韵味也是一段视频难以演绎的，绝不能以生动的图像和音乐来替代学生自己对语言的领悟。 　　
　　三、有效的白板课件制作依据 　　
　　任何事物都具有两面性，运用交互式电子白板进行语文教学也一样，也是利、弊相伴。到底是利大于弊还是弊大于利？我认为主动权在我们教师手里，取舍是我们教学理念的凸现、教学方法的决择。我们应该抛弃那种“非此即彼”的极端思维方式，精心设计电子白板课件，让课堂教学更为有效。
　　（一）从突破难点上出发。语文教学是围绕“三维目标”展开，达到传授知识、培养能力、提高素养目的。是否运用交互式电子白板，关键就是看借此能否突破难点、化解重点，能快速经济地帮助学生更好地理解知识，能否有利于激活学生思维。如果不根据实际，只是一味地“跟风赶时髦”，不仅不能发挥交互式电子白板的教学优势，反而会起到画蛇添足的效果，破坏语文的美。
　　（二）从学生学习角度设计。交互式电子白板进课堂，究竟是为了辅助教还是为了辅助学？目前，人们在语文教学中较多考虑的是教的因素，即如何通过交互式电子白板手段提高教师教的质量。而我认为运用交互式电子白板教学时要把重点放在帮助学生理解知识、提高学习效果上，也就是说，要以学生为中心。
　　（三）尊重语文学科特点。语文是门实践性很强的学科，是工具性与人文性的统一。其工具性的知识我们可以运用交互式电子白板教学，但人文教育、情感教育更需要交流。这儿的交流可以师生间，也可是生生间、甚至与文本、与作者、与编者的交流，这些的实现就非交互式电子白板能做到了。如果仍用，以机代教、替代体验，那语文教学变味儿了，教学效果就会大打折扣。因而，我们必须尊重语文学科的特点和规律，切忌滥用或不恰当使用多媒体技术，否则再先进的教学手段也只能是穿新鞋走老路，甚至将原来的优良传统也走丢了。 　　
　　总之，语文教学是否采用交互式电子白板，我们应该在充分分析语文学科自身特征和课程内容的基础上做一选择，不能迷信所谓的现代交互式电子白板。虽然我们提倡媒体常态化教学，但它的辅助定位不能变。因为不管采用什么教学手段，目的只有一个，那就要提高教与学的质量，最终实现绩效最优化。
　　参考文献：
　　[1]黄丽红，交互式电子白板在初中语文教学中的应用[J].中小学电教，2015年。
　　[2]毛君，运用交互式电子白板打造高效初中语文课堂[J].中国教育技术装备，2016年。
　　[3]杨儒文，交互式电子白板在初中语文教学中的应用探究[J].小作家选刊，2016年。