【正文】摘   要：提高教学效率是我们教师的事业追求，特别是新课改的实践的今天，我们更要创新方式，运用多种方法予以实现。教学中，我们可通过激趣、建立良好师生关系、灵活教学方法、强化口语和做好培优补差等策略，在充分发挥学生主体性的基础上，与学生共同建构高效课堂。
　　关键词：英语教学  有效性  优化策略
　　随着时代进步和经济发展，社会竞争越来越激励，越来越需要综合性人才。在这人才竞争中，不容质疑，英语人才越来越受欢迎了，农村和城市都是如此。但是，我国目前的英语教学还处于比较落后的现状，因为起点低，起步晚，教学条件不优越，学生没有练习的语言环境，特别是我们内地学习，因不能感受到英语学习的实用性而导致很多学生厌学情绪高，两极分化严重，出现了所谓的“聋子英语”、“哑巴英语”现象。诸多不利因素，限制了英语教学的发展，这就给我们基层抓英语教学的教师提出许多难题，如何优化英语课堂教学效率，大面积提高教学质量，就成为我们英语教师不得不低下头来认真思考的重要课题。下面，我结合这几年的教学工作，阐述下实践心得。
　　一、以学生为主体，充分发挥学生积极性和主动性
　　英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，这个过程应以学生为中心，但教师的主导作用也不可忽视。组织课堂教学要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。教师要打破传统的教学模式，在教学课堂上，以学生为主体，教师当导演和观众，学生当演员，并大胆实施“自学互帮导学法”的教学模式。教师的“教”服务于学生的“学”，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。给学生创造多种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触和运用英语。
　　二、建立和谐的师生关系，巩固学习兴趣
　　亲其师才能信其道，信其道才能乐其学，热爱学生是教育学生的情感基础。初中学生活泼好动，求知欲望强，模仿能力强，向师性也很强。课堂上，教师良好的情绪，动听的话语，可以充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到很好的效果。老师怎么说，学生就怎么去做。因此，教学中要坚持亲切上课，和蔼辅导。课堂提问时，对学生因人而异，设置不同的问题，每个人都有锻炼的机会，对学生的正确回答，给予表扬和赞许，让学生感到老师对自己的关心，而更加努力刻苦学习，认为学习英语是一种乐趣而不是困难，从而保持，巩固学习兴趣。当然，也就喜欢学习英语了。
　　三、灵活运用有效的教法，提高教学效率
　　教师的教法要灵活多变，不可千篇一律。如果经常使用同一种方法，学生学习起来会枯燥无味。教学一定要直观化，直接开启学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与学习，对不同的教学内容要采用相应的教法。比如：看图识词课，要多使用直观教具，引起学生注意；对话课要注重听说质量，鼓励学生开口；活动课要提高学生学以致用的综合能力，因人而异，难度适中；语法课要精讲多练，要有配套的作业练习；阅读课要学生带着问题去读，直接培养学生解决问题的能力（如找关键词，猜生单词的意思等）。教学方法的灵活运用，直观物体的恰当使用，学生就会全身心地投入到学习中来，学习兴趣随之增强，学习效果事半功倍。
　　四、合理使用英语口语，科学地利用评价手段
　　英语课堂教学，英语教师的口语一定要准确、流利，不要讲得过快，否则学生无法适应。用英语组织教学，教学环境就会更加真实，学生也能开阔视野，不局限于书本上的那点知识。教师要大胆的使用口语，不要怕学生听不懂。若学生听不懂，教师可用手势、表情、动作等去暗示学生，久而久之，学生自然会听懂，只有能听了，才会在运用中说英语。教学中，多用鼓励性语言去鼓励学生学习，再送一点小奖品给那些表现突出的学生，学生学习劲头就会更足，学习气氛更浓，学习竞争更大，当然，教学质量也会更好。
　　五、做好培优补差工作，避免两极分化
　　要知道，对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获。做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点。实践证明，做好培优补差工作，对班集体整体发展有很大帮助。
　　总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确的引导。有效的教学策略能大大提高教学效率。只要英语老师多想办法，发挥自己在教学中的主导作用，学生学好英语不是什么难事。
　　参考文献：
　　[1]周芳，提高英语课堂教学效率的方法研究[J].才智，2013年。
　　[2]戴华，优化教学策略,提高英语教学有效性[J].新课程，2015年。
　　[3]吴静，浅谈英语课堂之有效的问题教学策略[J].科技信息，2009年。