【正文】        摘   要: 31年的教学坚持，失败过，因为盲从；成功过，因为思变；点滴感悟，只为继续坚持。
        关键词 :  教师素质   高效课堂    快乐课堂
　　作为教师提高育人质量是自己永恒的追求，而你的教学质量主要依托学校为你搭建的课堂平台来实现，教学质量的高低取决于你的课堂的吸引力，把枯燥的课程标准教学任务与学生密切联系且亲身体验的地理知识链接起来，让一个个鲜活而熟知的事例与枯燥的地理知识相对照，持续恒久的鲜活感和学生不断在课堂上自主获取知识的成功感，让学生在学习的过程中充分展示各自的风采，得到真实的快乐，一节课一种新感受，“下一节地理课”成为学生真心期待！
　　想当一名好的地理教师，你的积累必须厚重，而且必须经常化，必须及时获取知识更新，所以说你必须是一个善于学习，学无止尽的人。我们都知道，地理学科内容丰富知识面广，他涉及天文、历法、气候、地理环境、人文环境及其特征、地理区域、异域不同差异、宗教信仰等等。
　　对整个教材了如指掌，全面把握，要经常进行分析，分析教材体系、教材编排意图，更好地领会国家课程标准和教育改革发展纲要，这样你才能在平时的教学中始终站在一定的高度，引领学生，启发学生自主探究和解释身边的地理现象、地理变化、异域地理景观之差异、人文风情之丰富、不同地理事物之间的内在的必然的联系，真正实现学以致用、学了会用之目的。
　　教给学生良好的学习地理的方法是你的地理教学快速取得效果的关键，首先你要教给学生学会看地图，要有耐心地看，不厌其烦地看，养成一个见到地理知识点必须到地图册上找到方才罢休的良好习惯；其次是要让学生明白地理边界线、数据、世界之最、区域之最、名山大川、河流、民风民俗、从教信仰、热点世界事务所反映的地理知识点、世界特殊人种及分布等是学习地理必须重视的，这是学好地理必须的基本素质，养成教育比你天天苦心竭力的教要起作用得多。要把好的方法教给他们，鼓励学生自主探究，在探究的过程中获取知识，这样才能从根本上将学生从死记硬背中解脱出来。
　　培养学生兴趣，让他们明白学好地理可以让别人对你刮目相看，正因为地理知识面广，学好了就成为一个知识渊博的人，对以后自身发展有很大作用。光说叫不会让学生信服你的，你要举足以让他们相信的身边的鲜活例子来加以引导，如你在教宗教一节内容时，你要结合学生邻居有信仰耶稣的，有信仰旷野窄门等邪教的，我在教这一内容时，我把身边的真实故事讲给学生听，有一退休老教师，他的妻子没文化，信了耶稣，有一天老教师请了十多人到地里挖黄姜，让老伴儿准备午饭，可当工人回家吃午饭时，丈夫揭开锅盖一看，只有不到一碗饭在锅里，老伴儿一个劲儿的说“够吃，够吃”… ,学生哄堂大笑；还有一个例子，这个例子是班里一个学生的邻居，我让她讲：这个人去年就死了，高大的身躯，因为信耶稣，长期不吃油，生了病不去看医生，跪在地上祈祷，祈祷神的保佑，他说：“这样死了就可以上天堂”，我问：“你看见他上天堂了吗？”没有，我看见他被装在棺材里下了地狱。学生又是哄堂大笑。这两例子也给学生上了一堂教育课。
　　自主探究是学生获取真理、牢固掌握所学知识的唯一途径。在教八年级下册北京这一章节时，书上讲到，老北京城皇宫建筑特色坐北朝南，正所谓面南而王，我问学生，这有科学依据吗？学生纷纷讨论，这是阴阳先生看的，这是封建迷信，这不是科学，我说这是科学，（学生很惊讶）你们在学校住宿已经五六年了，你们发现没有？你住在坐北朝南的寝室里是不是东暖夏凉，而东西向的寝室夏热不通风，冬冷西北风老是往屋里吹，学生异口同声“是的”，知道是为什么吗？
　　有人能帮助解释一下吗？学生很疑惑。想一想我们季风区内冬季盛行什么风，夏季盛行什么风？学生恍然大悟。南北向房屋夏季通风效果好，不闷热。冬季避开寒冷的西北风，不感冒，身体不得病，就有力气干活，钱也不必送给卫生院，这不走运了吗？你家里再盖房子时别请阴阳先生了，你自己看。说白了，这种自主探究就是培养学生学习地理必须紧密联系实际，注重用科学的观点和方法来认识身边的事物。实现学以致用。
　　这就是说，一个好的地理老师，必须是让学生佩服的、学识渊博而执着构建快乐地理课堂的人。除此之外，你还必须是懂得包容，肚里能行船的人。你得努力喜欢上每一位学生，成绩好的、基础差的、听话的、调皮的，你没有理由不喜欢他们，因为你是老师，他们都是爸妈的心头肉。你面对的是基础参差不齐、兴趣爱好各异的学生，你要用不同的方法与学生沟通交流，博得他们的信任和喜爱，爱屋及乌嘛！他喜欢你就容易喜欢你的学科，他信任你就会对你交给的学习任务负起责任，对于爱面子的学生你得适度而自然的帮他获取面子，让他在学有所得时感受到成功快乐……
　　用兴趣作高效课堂的催化剂，用爱心来捍卫师道尊严，用信任换取信任，学生的笑脸是对教师工作成果的最美肯定。
        作者简介:   徐词雄，男，1963年出生，汉族，中文专科学历，湖北省竹山县人，在竹山县楼台乡沧浪九年一贯制学校任地理教师，学校副校长，高级教师，致力于高效课堂和有吸引力的课堂研究。