【正文】        摘   要：多媒体虚拟教学与应用电子技术教学相结合，不仅能使学生获得一种身临其境的感觉，激发学生学习兴趣，还能打破时间、空间限制，让学生模拟操作演练，将抽象理论形象化、直观化，便于学生创新实践能力的有效培养。 
　　关键词：应用电子技术  多媒体  虚拟教学  运用 
　　所谓多媒体虚拟教学，就是运用计算机对现实世界进行全面仿真，让学生在假定的虚拟的环境下学理论、学操作，从而获得实践方法的一种教学方法。由于这种方法经济、直观、不受时间空间限制，故而在很多实践性较强的学科教学中很有市场。而应用电子技术教学与其结合，自然也便是这种原因了。随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的信息技术手段已成为学校教学的重要手段了，而中职学校作为培养社会建设者的重要基地，运用多媒体教学便是中职教育改革的首要实践。下面，我结合实际，谈谈多媒体虚拟教学的实践与思考。
　　一、运用多媒体虚拟教学的必要性
　　随着科学技术的迅猛发展，电子产品不断更新换代，为能适应科技发展和社会进步，电子技术专业教学必须走进时代前面，要具有前瞻意识，因此，其教学内容必须与日俱进，不断更新。然而，比较骨干的现实问题，却让中职的电子技术教学面临尴尬，并不能按想象那样进行：一是教育资源、经费短缺，所需要专业设备或器具不能适时补充或更新，导致硬伤；二是由于专业自身原因，由于电子技术理论很多都抽象、难以理解，就必须借助多媒体形象直观的强大功能来呈现，才能让学生快速达到理解的目的，如电子元器件内部结构、实物设备内部结构无法打破空间、时间的限制，从而不能较好地启迪学生思维；三是部分带有危险性，操作不当，可能导致安全事故发生，因而，我们需要通过多媒体模拟，规范学生操作方法和流程，来让学生从中获得感性认识。之后再进行实践操作。四是学生对电子技术发展信息资源来源面狭窄，未能紧跟科技发展，学生发展创造力受到限制。加之中职学校教学资源不足，运用多媒体，特别是信息网络技术，可极大限度地丰富教、学资源。基于上述原因，多媒体虚拟教学就有了广泛的应用市场。因为我们知道，多媒体具有高度仿真功能，实现直观教学，能创建与实验设备类似功能，从而解决学生学习困难的困扰， 
　　二、运用多媒体虚拟教学的作用 
　　（一）有利于学生兴趣培养。运用多媒体虚拟教学通过全过程的虚拟演练，特别是运用生动的仿真模拟系统，可以把抽象理论转化为学生容易理解的直观图象，从而使之产生强烈的真实感，产生较大吸引力。其次，还能创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性，因而能达到提高教学有效性的重要目的。例如，在教学《DCD、EVD激光头结构与原理》一课时，由于激光头搜索DCD、EVD盘片的光路系统及激光的发射与接收实验，在实验室里根本无法完成。以往只能靠讲授和在黑板上画图讲解，既枯燥又生硬，但是运用虚拟教学将DCD、EVD激光头的内部结构、光路系统逐一分解以及将光头读碟过程一一在电脑屏幕上虚拟出来，运用暂停、倒退、快进等特技功能将光盘每一工作环节直观图象清晰地显示出来，让学生在大脑中产生强烈的真实感。学生的兴趣得以激发起来，情绪也调动起来，促进学生对知识的理解与记忆。 
　　（二）能促进学生学以致用。应用电子技术教学，强调学生应用能力培养。而这种能力的培养必须在“游泳中学游泳”中模式进行，即在应用中提升中发展应用能力。我们知道，学生在大量实践中验证所学的理论知识，表现知识和能力正迁移，又通过实践提升自己对理论认识，实现学做合一。电子专业学科教学内容由于学校经费紧张，教学仪器、设备缺乏，或部分实验带有危险性，导致学生无法开展真实实验，不能实现“学做”合一。但是，如果采用虚拟教学教学，就可以解决上述困扰。学生就可以在假定虚拟真实环境、虚拟真实设备、仪器开展虚拟实验，实现新的一种“学、虚拟、做”合一。 
　　三、运用多媒体虚拟教学的条件　　
　　在应用电子技术教学中实施多媒体虚拟教学，要取得有效性，还需要具备几个条件。
　　（一）需要教学观念转变为前提。因为教学方法、方式总是受一定教育思想影响与支配，即：观念变革系先导。就教师而言，影响教师思想观念，一方面是教师缺乏有关知识学习和训练，存在着恐技术症，另一方面是片面夸大这种新技术作用，缺乏对这种新技术的认识，产生误解，认为教师的主导作用不复存在，产生抵触情绪。因此教育者必须转变教育思想与教育观念，使之现代化，端正对运用这种新技术教育态度，积极主动地接受新观念，学习新技术，充分利用教育资源，研究掌握新教法，新模式，不断寻求顺应教育现代化的自我发展的新思路。 
　　（二）需要较强信息技术能力作支撑。多媒体虚拟教学，必须要求教师具有较强的信息技术处理能力、软件制作和开发能力，能适时调整的能力，以及与教学内容整合设计能力。只有具备这些，才能操作自如。相反，如果我们教师不具备这些能力，不能熟练自如运用这种新的教育手段，那么我们就不能虚拟，更不能提高教学有效性。如果是这样，我们就必须加强自身信息技术培训，要求解决的除了技术知识学习外，还应在教学设计方面进行培训，要求恰当的把握好两种教学设计，即其一是以教为中心的教学设计，也就是对教什么进行设计，对怎样学进行设计。其二对如何利用建构主义理论设计，新的教学环境和教学软件，充分发挥学生主动获取知识的主观能动性，然后将两种教学设计融会贯通，互相取长补短，使之成为既能体现学生认知主体作用，又能发挥教师主导作用的新型教学模式。 
　　参考文献：
　　[1]唐忠彪，虚拟教学在应用电子技术教学中的运用[J].现代职业教育，2015年。
　　[2]裴亚娜，谈职业技术学校应用电子技术教学策略[J].赤子，2015年。
　　[3]唐忠彪，虚拟教学在应用电子技术教学中的运用[J].现代职业教育，2015年。