【正文】摘   要：思维可视化是运用图示技术把思维的结构、思考路径和方法呈现出来，使其清晰可见的过程。在地理教学中，应用思维可视化技术可以使教师对教学设计进行优化，提高教学效率；可以使学生对地理知识进行深加工，帮助其形成地理知识体系、发展地理思维，也有利于备考。
　　关键词：思维可视化    地理教学    应用
　　思维可视化是指运用一系列图示技术把本不可视的思维（思维结构、思考路径和方法）呈现出来，使其清晰可见的过程。在地理教学中，思维可视化是借助图示方法与技术对地理知识进行深加工，对教学设计进行优化，并以此为载体来引发学生思考，使教学目标由学会地理知识、地理技能转变为会学地理知识、形成地理技能，帮助学生生成有效学习策略、发展学生地理思维能力。
　　地理思维可视化的图示技术主要包括图示方法（地理思维导图、流程图、逻辑关系框架图、模型图等）和生成图示的软件技术两大类。地理思维导图适合对复杂的地理知识或教学 内容进行系统梳理，使之成为层级清晰的结构；流程图一般用来呈现和梳理复杂地理问题的思考程序；地理模型适用于呈现地理学科规律，它能清晰揭示地理知识背后的复杂结构及问题解决策略。在具体的教学中，不同的教学目标和内容可选择不同的图示方法或图示方法组合。
　　在地理思维可视化教学过程中，地理图示技术是呈现方法，思维是核心，地理知识和地理教学既是建构对象又是思维的载体，因此，教师对地理学科和地理教学正确的、深入的、系统的理解是图示技术能否发挥作用的关键。
　　1.思维可视化在地理教学设计中的应用
　　在地理教学设计中，如何将教与学有效地统一起来，如何进行充分的预设，如何应对课堂生成，最终帮助学生形成地理思维，都要求教师对课堂进行全面把握。将思维可视化技术应用到地理教学设计中，可将教学内容、教学程序、教学方法、学生活动等设计及其目的具体展示出来，帮助教师优化教学结构和内容，提高教学效率。如大气受热过程教学流程图（见图1）。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　2.思维可视化在学生地理学习中的应用
　　（1）帮助学生建立知识体系，形成知识网络。
　　知识网络不仅可以组织地理知识，还可以组织记忆和传递记忆，也可以生成新的地理知识，可明显提高学生地理学习效率。如地理事物和地理现象的水平分布知识网络图（见图2）。










　
　
　　（2）帮助学生梳理地理知识间的内在逻辑联系，形成地理思维能力。
　　梳理地理知识间的内在逻辑关系有助于培养学生地理思维的合理性、一贯性、准确性和鲜明性。如大气环境知识逻辑关系框架图（见图3）。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　（3）帮助学生形成发散思维，引导学生对问题进行深入探究。
　　开展地理思维可视化训练可以开发学生的发散思维，培养学生地理思维的敏捷性、探究性、创新性和深刻性，转变学生的心智模式，让他们感受和领悟到地理学科的无穷魅力。如河流流速慢模型图（见图4）。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　

　　（4）帮助学生提升备考能力，减轻学习压力，降低学习负担。
　　地理思维可视化技术是一种信息处理方式，它有助于学生获取并处理题目材料中的有效地理信息，并有效调动与运用地理知识，形成问题的解决策略。如2015年全国新课标1卷42题解题思路图（见图5）。












　　作者简介：何从春，四川省特级教师，四川省优秀教师，第八届全国优秀地理教育工作者.