【正文】摘   要：英语教学,兴趣为先。培养小学生学习英语的兴趣对小学生学习英语具有重大意义。小学生对英语的兴趣如何,这将决定着他们对新知识接收的程度和决定着他们的英语水平。教师应该如何培养小学生学习英语的兴趣？这是一个值得共同探讨的话题。
　　关键词：小学生   英语学习   兴趣培养   好方法  
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。华罗庚也曾说过“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦。因之，也就会挤时间来学习了。”英语教学，兴趣为先。培养小学生学习英语的兴趣对小学生学习英语具有重大意义。小学生对英语的兴趣如何，这将决定着他们对新知识接收的程度和决定着他们的英语水平。教师应该如何培养小学生学习英语的兴趣？这是一个值得共同探讨的话题。下面，我们将试图以各种实用的教学方法对如何培养小学生学习英语的兴趣展开论述。  首先，教师应该规避几个误区。
　　一、 避免”填鸭式“教学  
　　“填鸭式”教学即有些教师已不知不觉进入了一个注重“授人以鱼”的教学误区：只是单纯注重书本知识的讲授，而忽视了对学生求知方法的引导。例如，教师不能引导学生运用学过的只是来综合、归纳、分析新的问题；不注重方法的讲解而是单纯的照本宣科；不注意向学生介绍对同一问题的不同见解。对此，要引起教师的足够重视，并尽快走出这样的误区。  
　　古人云“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无。”对教育教学而言，教师好比是渔夫，学生就是寻求知识的穷人。教师想要帮助学生获取、掌握更多的只是，不也应该授学生以渔而非以鱼吗？ 
　　二、避免机械的教学模式  机械的教学模式是指教学过程被机械的固定为几个环节，忽视了教学的实质性与多样性，使生动活泼的教学过程失去了活力。        
　　纵观英语教学，尤其是小学英语教学：教师教完新单词后往往通过机械的反复操练来巩固。例如教读单词school就让学生反复读，往往在读完几遍以后学生仍然没有掌握。教师不可谓是不尽心尽力，可学习效果依然不太理想，这是为什么？原因是这种机械乏味的教学模式只会消磨学生的兴趣，并且逐渐让他们丧失热情，也不会产生良好的学习效果。因此可谓是事半功倍。但如果采用多样化的教学模式则会大不相同。
　　三、 建立和谐融洽的师生关系  
　　“人非草木，孰能无情“。教师要做到心理上与学生接近，情感上与学生产生共鸣。千方百计的在师生间架起一座情感的桥梁，让学生真正做到”亲其师，信其道，乐学之。”并且在课堂上要善于调动自己，保持饱满的热情，以情感染学生，激发学生情感，使师生感情融洽气氛和谐。多发掘学生“闪光点”多多鼓励和肯定。比如“当学生不敢开口，畏首畏尾时，教师要鼓励他告诉他不要怕，读错了不要紧，只要敢于开口说都是勇敢的。”或者在课堂上可以经常使用激励性的语言比如：“Good!” “Great””perfect” “You are so clever “等等。这样学生就会享受到成功的欢愉，从而保持浓厚的学习热情。 
　　四、 采用多样化的教学方法 
　　（一）音乐激趣法  
　　小学生生性活泼，他们爱唱、爱跳、爱玩。往往被欢快、有趣的歌谣所吸引。假如教师在教学过程中，合理地运用音乐教学法，课堂气氛就能变得很活跃，学生的英语兴趣也会俱增，同时还可以加深他们对所学知识的印象和理解。  
　　例如，教师讲授“animal”一课时，若学生经常把“dog”、“cat”、“chick”、“duck”弄混淆。教师可以采取音乐教学法，把这些新的单词编入歌曲之中。如：“小狗dog，汪汪叫，dog、dog是小狗；小猫cat，喵喵喵，cat、cat是小猫；小鸭duck，嘎嘎嘎，duck、duck是小鸭”。通过这欢快有趣的歌曲，小朋友才能沉浸在课堂教学当中，积极地听讲。这些欢快、有趣的歌曲，可以使他们快速地掌握新单词，便于有效地记忆。 
　　（二）游戏激趣法  小学阶段的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。 有句话说“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。根据小学生好玩的这一特点，教师应该多在教学中创设各种游戏情境，让学在听听、玩玩、赛赛、学学、做做、摸摸、猜猜等多种游戏活动中参与学习，从而使学生在轻松愉悦的活动中，无拘无束地进行英语活动，获取英语知识。使小学生的注意力持久、稳定，让好玩的学生们满足他们的需求，在玩中学习，巩固他们所学的知识，对激发他们学习的兴趣起到非常好的效果。 
　　（三）情感激趣法  
　　小学生都具有渴望得到教师关爱、尊重和赞扬的特点。教师应该从关爱学生的情感出发，当他们取得微小成绩时，及时给他们表扬、鼓励。让学生感受教师对他们的关爱以及帮助他们的诚意，从而，尊重教师、信任教师，并对学好英语下定决心。有了这样的心理基础，学习英语的兴趣也会油然而生。《少儿英语师资》中讲到：爱是一切教学活动的基础和前提，经过心理学研究表明：情感具有强化和动力功能。在教学中积极的情感能创造生动、活泼的课堂心理气氛，引起少儿的英语兴趣，直接转化为学习的动机，成为激励少儿学习的内在动力。因此，教师应该从爱的情感出发，不断地给学生鼓励和支持，激发他们学习英语的兴趣。 
　　（四）简笔画激趣法简笔画作为小学教师必备的基本功之一，它在教学上扮演着很重要的角色。它简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型和感知印象。《小学英语教学法中也指出：简笔画具有活跃课堂气氛，激发学生兴趣，加强记忆，化解教学难点的作用。  
　　五、注重“以人为本”培养学生的参与意识  
　　在教学活动中多为学生创造机会，使学生始终处于活动状态，让他们耳、手、嘴、脑同时并用。这样不仅可以提高他们的口语交际能力，还可以培养他们的参与意识，开发学生潜力，驱动其主体发展机制使之成长、成熟。外语学习研究证实；外语教学的重点不再是”我们该教什么“而是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
　　总之，英语学习兴趣为先，学生语言能力的高低很大程度取决于学生对于语言的学习兴趣。作为一名英语老师我们应该利用各种能够提高学生学校兴趣的有效方法，使课堂教学既实效、高效、又富有情趣。 
　　参考文献：
　　1宋丽萍，交际法与小学英语教学[J]. 职业时空. 2008(10) 
　　2 周艳玲，小学英语教学方法浅探[J]. 读与写(教育教学刊). 2009(02) 
　　3 徐忍香，浅谈小学英语教学的实践与探索[J]. 政府法制. 2009(11)