【正文】摘   要：要完成新课标赋予信息技术教学的任务，就必须提高其教学有效性。实践中，我们可通过游戏、情境、竞赛、“小老师”带动和激励等策略进行落实。
　　关键词：小学信息技术  教学有效性  提高
　　小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。作为一名小学信息技术教师，又该如何把信息技术知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，很值得我们研究。我在多年来的教学实践中也作了一些探索，下面谈谈我的一点个人意见，意与同行共勉。
　　一、游戏入门，自觉学习 
　　爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。而信息技术正具有能玩游戏的特点，根据这一特点，可以把信息技术新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的。而是把它作为激发学生兴趣和引导学生熟悉基本操作的手段。 
　　例如，小学生刚开始学习电脑，许多学生没碰过电脑，对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握，而且练习鼠标的操作是相当枯燥的，让学生直接练习必然无法调动学生积极性，在教学鼠标各种基本操作时，我就让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏，一方面消除了学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。 
　　二、创设情境，引导低年级学生学习的强烈求知兴趣 
        心理学研究告诉我们，小学低年级学生的形象思维占主导地位，逻辑思维的能力处在萌芽之中。由于生活经验和学习技能的初步发展，在低年级上信息技术课的知识非常困难。但是孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的东西却有较强好奇心。我们便可利用这个特点创设能引发学生强烈好奇的教学情境，把与教学有关的动画片寓于其中，让学生满足好奇需求可产生巨大的学习兴趣。在导入新课中，我将教学内容编制成动画故事并配上优美的音乐，让学生欣赏，等他们沉浸在奇妙的故事和场景中时，慢慢停下来告诉他们这些都是信息技术制作出来的，以此来激发他们的学习欲望。再讲解信息技术的神奇功能，使学生产生最初的学习兴趣。例如：在讲解中教师可以给孩子们一组时间数据，让孩子们猜测第一台信息技术是什么时间出生的？孩子们都很积极地投入到热烈的讨论中。教师再加以正确引导后可以简单介绍信息技术的发展史，并请他们展开讨论：想像今后的信息技术会发展成什么样？通过这些问题，可以激发孩子们的学习兴趣，大大开拓了想象力和思维能力。 
　　三、开展竞赛，强化训练  
　　多年实践告诉我们，几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，能开发智力，培养儿童的敏感性。适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红花，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在信息技术教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。   
　　四、发挥“小老师”的作用，激发学生学习主动性  
　　信息技术课是一门操作性很强的学科，可能没有哪一个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在信息技术课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生基础比较弱，学习有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就会各做自己喜欢的事情而不愿听讲，不能很好地配合教师上课，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。我在上每一节课前都要先用屏幕给同学们做演示、讲解15分钟左右，然后让同学们自己操作，对个别接受能力差的同学，进行单独辅导。在上机时，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。让学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，也是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。
　　五、运用激励评价，给予学生成就感
　　激励评价不会给予学生进步动力，还能让学生体验到学习进步带来的成就感。所以，教学过程中，我们不能吝惜表扬和鼓励。对于小学生来说，点滴的成功都能让他们手舞足蹈，都是下一步学习的动力。在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。如：在课堂上学生回答正确，电脑马上会表扬，发出声音“你真棒！”“你真聪明！”或是献上一束鲜花、一阵掌声，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，电脑会在屏幕上显示提示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。又如在“用 Word 制作书签”的教学中，可以收集学生制作的书签，并将书签打印出来分发给同学做为实物奖励，学生看到了自己学习成果，自然调动其积极性，促进学生自我激励，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。 
　　总之，要想上好小学信息技术课，提高课堂教学的实效性，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于小学生接受的儿童化语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭信息技术的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]吕春明，浅析小学信息技术课堂教学有效性的影响因素[J].现代交际，2013年。
　　[2]姜蓓，如何提高中小学信息技术课堂教学有效性[J].中国现代教育装备，?2012年。
　　[3]苏国昭，小学信息技术课教学有效性初探[J].小学科学（教师），2011年。