【正文】摘   要：信息技术是一门操作性很强的学科，在教学中激发兴趣、活用游戏、任务驱动让学生乐意学、快乐学，在完成一次次任务中体会到成功的乐趣。
　　关键词：信息技术  快乐   游戏   任务驱动
     新课标指出，小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。然而，我们知道，计算机的基础知识和基本操作技能的学习都是比较枯燥乏味的，都不能让学生感受到学习快乐，因而主体性发挥也自然会打折。那么，我们如何才能让学生在快乐中学习信息技术呢？多年实践告诉我，必须创新策略，寓教于乐，融快乐于小学信息技术课堂中，才能让学生在快乐中学习。
　　一、 激发学生学习兴趣，让学生“乐”学
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。我国著名教育家陶行知先生也说到：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”是的，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。因此，在教学中教师要调动学生学习的主动性、求知欲，让学生快速的进入到课堂学习中来，就必须激发学生学习兴趣。
　　例如：在教学《有趣的鼠标小游戏》一课时，我是这样做的：课件播放“救救小兔子”的动画：几只小兔子和一只大灰狼，大灰狼快速的跑向小兔子，想吃掉它们，而小兔子被困在小河边不能跳过去逃生。“同学们，小兔子快被大灰狼吃掉了，怎么办呢？让我们一起来帮帮他们吧!学生们都跃跃预试，想帮助小兔子，让他们逃离大灰狼的魔爪。这样，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生快速进入课堂学习中来。从那堂课最后效果来看，果然很好，这说明了激发学生兴趣在教学中具有重要作用。
　　二、活用游戏，让学生“乐”学
　　教育学家卡罗琳曾经说到：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”实践也告诉我们，爱玩是孩子的天性，喜欢游戏是孩子的共性，在游戏中感受不到累，整个游戏活动中都能保持高涨的情绪，脸上始终洋溢着会心的微笑。因此，我们可以将游戏与信息技术教学有机结合起来，寓教于乐，让学生在游戏中掌握计算机操作技能和技巧。在利用游戏进行教学时，游戏的选择很重要，要选择健康、益智性游戏，要让游戏为教学服务,有助于学生掌握计算机操作操作技能与技巧、有助于学生人格的发展。不能盲目使用游戏，要活用游戏，才能使游戏在信息技术课教学中发挥应有的作用。
　　例如：我在教学《有趣的鼠标小游戏—“鼠标的拖动” 》时。使用了“拼图迷宫”游戏：“乐比过生日了，巧虎要去给乐比送生日礼物，但是通往乐比家的路不通。”要求学生用鼠标拖动右边的图块拼出一条巧虎通往乐比家的路。这样既激起了学生的学习兴趣和动手欲望，又调动了学生的主体性、主动性与积极性，课堂氛围更加轻松、愉悦，能够让学生在快乐的游戏中学习，同时掌握了鼠标拖动的操作技能。
　　三、任务驱动，让学生体会成功的“乐”趣
　　所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。
　　任务驱动是新课标提出并倡导的一种教学策略，这种策略之所以能得到广泛运用，主要是其效果令很多教师看到了希望。我们知道，信息技术是一门操作性的学科，在学会理论知识的前提下，还要掌握操作技能和技巧。通过任务驱动，学生在完成任务中不知不觉掌握所要学习的知识和操作技能，提高学生自主学习及与他人协作的能力，从中体会到成功的乐趣。在教学中，为了体现学生的主体性，我将学习的主动权交给学生，给他们多一些自主学习的机会，多一份创造的信心，多一份探成功和收获的体验，给学生获得成功的力量。
　　例如：我教学《画方形和圆形》一课时，首先不是直接讲解画法，而是出示一个由长方形、正方形、椭圆、圆组成“小车”图形，让学生观察小车由哪些图形组成。生回答后课件出示任务，让学生结合课本自主探究或小组协作学习如何画长方形、正方形、椭圆、圆。根据任务要求，学生自主学习，画出了“小车”图形。那么本课所要学习的知识和技能就掌握了。“授人于鱼，不如授人以渔”，通过任务驱动，学生自主学习和小组协作，不仅学会了“矩形工具”、“椭圆工具”的使用方法，也掌握了画正方形和圆的技巧，而且提高了学生自主学习和与他人协作的能力。每完成一个任务目标、就会掌握一个操作技能或技巧，学生就会收获一份成功的喜悦，就会从中体会到成功的乐趣。
　　总之，通过上面的方法激发了学生的学习兴趣和内心强烈的动手欲望，调动了学生参与学习的主体性、主动性与积极性，课堂氛围更加轻松、愉悦，让学生乐意学、快乐的学，在一次次的挑战中体会到成功的乐趣,整堂课都洋溢着快乐的气氛。
　　参考文献：
　　[1]教育部，《中小学信息技术指导纲要（试用）》 。
　　[2]刘舒琪，小学信息技术教学的有效性探讨[J].新课程，2016年。
　　[3]吴小源，浅谈提高小学信息技术课堂教学有效性的策略[J].中小学电教(下)，2012年。