【正文】摘   要：信息技术手段与体育教学整合是体育教学改革的必然，是信息技术强大教育功能的必然所趋，其不仅能化抽象为直观，激发学习兴趣，还能培养学生问题分析解决能力，发展爱国主义情感。
　　关键词：初中体育  信息技术手段  运用
　　随着科技迅猛发展，信息技术手段入驻课堂已成为教育发展的必然趋势。特别是新课改的号角，进一步加速了以多媒体为核心的信息技术手段与学科教学的深度融合。体育，作为学校素质教育实施的重要组成部分，由于其担当着培养学生健康体魄、提高心理健康水平、以及为学生具有终身体育意识奠定兴趣基础的重任，所以在信息技术一落户学校，体育教学就与之联姻结缘，成为体育高效课堂创建不可或缺的重要工具。但在实际教学中，个别教师对此存有错误认识，导致乱用、滥用现象时常发生。因此，我们有必要共商信息技术手段如何运用的问题。下面，我结合多年实践，谈谈其在教学中的运用。
　　一、能有效地将抽象的知识化为直观形象
　　认真钻研教材，查阅相关资料，搜集相关素材认真钻研教材，查阅相关资料，体育教师如何根据体育课实际需要，充分利用这些先进的教学设备，更新教学手段，优化教学方法，提高体育教学的实践效率，是每一位体育教师所必须认真思考和着手解决的现实问题。而运用信息技术手段则可将文字、声音、静态画面、动态的画面结合起来，将原来枯燥、单一的内容通过现代化教学手段帮助学生建立形象、直观的体验和感受，先让学生自己了解动作的过程，激发学生自主尝试的欲望，提高学生学习的兴趣，培养学生自主探究的能力；再辅以教师主导作用的发挥，学生的学习兴趣和自主探究的欲望明显提高，教学效果优于传统教法。当然，其教学所凭借的多媒体课件必须结合学科特点。体育学科主要在室外进行教学，学生的练习时间必须有保证，我们对技术性强、动作复杂的教学内容，不应该停留在以传授技术为中心的传统模式里。应着眼于传授学习方法上，要让学生自己去探究，学会动作方法，懂得动作的原理，我们就可以用多媒体课件这种形式在室内进行教学，这样内外的结合，使学生对这种技术强的教材能“知其然”，“更要知其所以然”，达到“懂、学、会、乐”的目的，为终身体育打下坚实的基础。
　　二、能有效地激发学生体育学习兴趣
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”体育教学也应如此，也应加强学生体育兴趣培养，这是为学生终身体育意识奠定兴趣支撑的最好实践方法。我们知道，体育技能的形成过程持久，需要反复克服困难去锻炼，才能形成良好的体育能力。如果没有强烈的兴趣支撑，学生是很难完成体育学习目标的。在传统体育教学中，一般先听教师讲解，然后让学生观看示范，最后让学生在模仿中练习，接下来由教师纠正错误动作，最后再通过巩固练习掌握技术动作，这种模式极其单调，久而久之，学生很容易产生厌恶感，学习积极性下降，学习效果受到影响。多媒体教学则可以克服传统教学手段的缺点，为学生提供直观、形象、生动的动作示范，详细、规范的文字讲解，使学生可以在教师的引导下，对技术动作进行学习、练习、纠错；也可以由学生自主学习、练习、纠错，有利于学生自主学习能力的培养。在练习遇到疑惑时或练习间歇时，还可以观看高水平运动员的比赛实况录象，对技术动作提高认识，增强记忆，可以满足小学生的好奇心，对于那些基本掌握了技术动作的学生，会产生一种成就感，从而促使它更积极的学习新的技术动作。
　　三、能有效地促进学生问题分析、解决的能力提升
　　运用信息技术手段培养学生分析问题、解决问题的能力是可以轻易实现的。因为其可集成了控制和交互功能，通过暂停和慢放，可让学生清楚地观察到运动前后的变化，便于对比分析，找到问题，这样就可有效地提高学生分析和解决问题的能力。实践中，我们可把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组蹲踞式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出蹲踞式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出蹲踞式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，与传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
　　四、能方便地对学生进行爱国主义教育
　　运用信息技术进行体育教学，不仅能培养学生动作技能，提高分析解决问题能力，还可以方便地对学生进行竞争意识和爱国主义教育。例如：观看女排比赛的时候，教师在讲授战术的同时，可以使学生感受爱国主义精神，播放女排姑娘们在经过顽强拼搏，站在领奖台上领奖的时候，可以使学生在无形中受到爱国主义教育。也可以让学生观看体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升起时的动人场景，教师及时通过语言激励学生，让学生知道只有拼搏、努力才有提高，在此环境的感染下，同学们会热血沸腾，爱国之情也会油然而升。
　　当然，信息技术手段在体育教学中的作用远不止这些，必将会随着我们对此的深度开发而大放光彩。但无论怎么运用，我们都要注意克弊扬长，尽可能用得科学、适度、适宜，不乱用和无节制使用。只有用得合理、科学，其才是我们提高教学有效性，发展学生能力的有效帮手，否则只是让学生看了一场视频而已。因此，我们要认真研究，科学运用。
　　参考文献：
　　[1]张义亮，信息技术在体育教学中的应用[J].中国学校体育，2002年。
　　[2]王政，信息技术在中学体育理论课教学中的应用研究[J].中小学电教，2007年。
　　[3]黄刚，浅谈信息技术在学校体育教学中的优化作用[J].科技视界，2012年。