【正文】摘  要：多媒体教学已经渗透到初中数学教学中，但教师们仍然使用ppt教学。陶行知先生生活教育理论大力主张学校教育应该紧密联系学生生活、学生实际，所以在网络化的今天，微课作为一种新的教育教学手段正逐步引导着学生有效学习，提高课堂的效益，但要选择优秀微课资源才能让学生爱数学，主动学数学。
　　关键字：陶行知思想  微课  洋葱数学
　　生活教育理论是陶行知先生教育思想的核心，包括三个基本观点：生活即教育、社会即学校、教学做合一。网络乃是目前生活很重要的一部分，习近平主席指出：推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。
　　信息技术的飞速发展推动着课程向着更高效改革，微课作为一种新的教育教学手段，已经广泛应用于初中数学课堂教学中。微课的特点是短小、精炼，一节课的教学主题，教学环节，教学活动可以在短时间内通过动画，音效，实验等鲜明的展示给学生，从而有效的引导学生预习、学习，提高课堂效率，体现课改的理念。微课为数学课堂注入着新的生机与活力。
　　但是，什么样的数学微课资源是初中学生，教师迫切需要的呢？我认为，优秀的数学微课资源应该是在初中数学教学过程中要形成一个连续与贯穿，每节微课，都要体现出高效、有趣、有启发，让学生学了一节课还迫切想学习下节课的知识，达到知识吸收的高效，体会数学学习的乐趣，培养多角度思考问题的能力，习惯去问为什么，让学生学习数学的热情根本停不下来。
　　数学是比较抽象的学科，部分学生经常会在数学学习中碰到难题，而一旦刚开始的疑难没弄清楚，之后的课程就很难跟上。去年,我参加教师继续教育培训时，授课专家播放了一节《洋葱数学》的微课--《有序数对》。几分钟的微课播放就把所有在场的数学老师深深的吸引住了，动画片一样的制作风格加上风趣幽默的讲解，让所有在场的数学老师感叹数学微课可以制作的这么精彩。指导专家说，这么好的教学资源你们一定要带给学生。《洋葱数学》是一个专门针对数学科目的教辅学习平台，初中三年的数学知识点全部按章节顺序制作成微课视频，学生在平台上可以选择相应知识点的微课视频进行点播学习，这些课程视频全部免费，同时教师也可以把《洋葱数学》当作常态化的教学辅助工具。《洋葱数学》的每个微课视频时长在6分钟左右，内容通过动画的形式和风趣幽默的讲解来呈现。在视频讲解过程中，系统还会加入一些与学生交互的设计，根据学生做出的题目答案选择决定之后的播放内容，甚至可能跳转到另外的相关知识点，以达成自适应学习。《洋葱数学》制作的微课，为学生提供课前预习或课后补习的工具，从而促进学生认知过程中的深度理解，通过趣味的方式让枯燥的数学来变得更有趣，能够让初中生在学习过程中不再那么乏味，数学教师更是可以把这么好的资源穿插到教学过程中去。
　　那次继续教育之后，我就和备课组的老师们分享了《洋葱数学》的微课。老师们觉得，微课教学都提出了好多年了，但是在教学中并没有真正的用于每节课的每个知识点上，还是用传统的ppt课件形式教学，备课组也有老师自己制作过微课视频，但是实际教学后所达到的效果不令人满意。自己制作的微课，不生动，吸引不了学生，反而对教学进度有影响。备课组又反复观看了刚讲完的第九章《平面直角坐标系》的所有微课，都感叹道，《洋葱数学》的这种活力四射的微课资源不就恰恰体现了数学组经常学习研讨的陶行知先生思想中的“六大解放”吗？解放儿童的双眼、解放儿童的大脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。《洋葱数学》的微课教学资源，可以协助教师在教学过程中，潜移默化培养学生发现和解决数学问题的能力，并能认真地用大脑去思考数学问题，微课中的洋葱数学实验室，让学生动起手来，发展数学的创造力，让学生自由发表自己对一个数学问题的见解，让学生在短暂的微课视频里，从容的消化所学的新知识。
　　之后，我们备课组从第十章《数据的收集、整理与描述》开始一直到目前的十二章《全等三角形》都在利用《洋葱数学》的微课辅助教学。我们备课组这样安排一节课：每节课的前5分钟用于对上节课知识要点的复习与总结，之后的10分钟，把本节课的《洋葱数学》微课播放给学生，作为本节课的课中预习，要求学生在10分钟的观看中，对新的知识进行记录，对视频中还不太理解的知识进行思考与讨论，每节微课视频中，互动的问题特别多，教师应该停下来，让学生们自由发表自己的看法。之后的25分钟，先检查学生刚才的预习效果，用ppt课件的形式，对新概念，新知识点用填空选择判断的形式进行检测，穿插教科书中的重点例题，课后练习题。
　　备课组的老师们在之后的备课活动时感慨，短短的10分钟利用微课来预习，学生在会心一笑的同时就记住了其中的知识点，这是多少年数学教学工作没有体会到的成就感，同时，备课组的老师还发现，那些在班里不太对数学课感兴趣的学生变化也很大，他们被微课中呈现的动漫风格吸引，被旁白中时髦的流行语吸引，慢慢的还能参与到所问的问题中去，备课组的老师感慨，现在的孩子们是有多么的幸福。
　　陶行知先生的教育思想是一份宝贵的教育财富，我们应该发扬他的教育精神，深入“学陶师陶”，认真学习和借鉴陶先生的理论和实践经验、锐意教育改革，不断接受新知识、新信息，不断探索新的教学方法。应在自己的教育教学道路上不断探索创新，有效地促进每一位学生自我的发展，让学生获得真实的情感体验。陶行知先生的教育思想渗透在祖国各地，未来会有更好更精彩的微课给孩子带来学习上快乐。
　　参考文献：
　　[1]陶行知全集编委会.陶行知全集 [C].长沙：湖南教育出版社，2014.
　　[2]微课的含义与发展  黎加厚  中小学信息技术教育2013-04-01