【正文】摘   要：本文从“培养爱国主义情感，立德树人”，“创设良好的教学坏境，培养学习美术的兴趣，立德树人”，“ 注重培养健康的人生态度和正确社会价值观，立德树人”等方面阐述了民族地区小学美术教学中立德树人教育的重要性。
　　关键词：小学美术 美术教学 立德树人 民族地区
　　爱国主义教育是美术教育的一项重要内容，也是现代学校教育教学的一个重要的思想教育目标。《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”由此可见，在小学美术教学中借助美术教学的特殊性，结合美术教学过程中的课业内容、教学情况，以领略赏析、熏陶感染、激发情感等方式方法来加强学生在学习美术过程中的爱国主义情感的培养，渗透爱国主义教育是有必要和实效的。
　　那么，如何在小学美术教学中进行德育渗透，立德树人教育呢？
　　一、培养爱国主义情感，立德树人
　　在美术教学中，充分发挥美术教育的特有功能，积极渗透爱国主义教育有着十分重要意义。爱国主义教育与美育教育完美结合，在教学中渗透德育教育，形式多样，易于接受。教学中，让学生接触更多的优秀民族美术，就能很好地培养学生爱国主义精神和民族自豪感。例如，在“临摹”教学中，用了一个很古老的陶瓷作为教具，首先向学生介绍彩陶的历史和艺术价值，告诉学生，彩陶为我国图案工艺的发展奠定了初步的基础。它反映了原始社会人类的审美和物质生产水平，五千年前世界上只有我们的祖先能够创造和烧制如此精美的彩陶……由此，激发了学生的民族自豪感，也改变他们以前认为是“破瓦罐”的说法，从而由衷地感到中华民族之伟大，这样同学们都怀着崇敬的心情较好的完成了临摹作业。
　　教学中，教师要深入挖掘爱国主义思想，培养爱国主义情感。中国的美术史是中华民族的历史缩影，更是一部爱国史。每一册美术教材的前面，都有美术欣赏图。我在上课时，借助美术欣赏图，用生动的语言，饱满的热情，向学生介绍伟大的中国，让学生们身临其境地感知我们伟大祖国的悠久历史，秀丽山河，而且还有着勤劳人民的智慧。”通过美术欣赏，会在同学们幼小的心灵中激起中华民族的自豪感、激起热爱祖国的思想情怀，达到对学生进行爱国主义教育的目的，而且也会使孩子们可以较早的树立起崇高的道德情操。同时，教学与实际结合，从身边的事例说起，具有很好的教育效果。如在2年级下册15课学习了“家乡变了样”后，让学生在上学的时候，仔细观察5.12地震后水磨禅寿街的变化，让他们用手机拍摄一些街道美丽的风景，自己自作一张“水墨桃源”明信片，在过年过节的时候，邮寄给远方曾经援建地震灾区的叔叔阿姨，让援建功臣们分享今天的变化，这样既能培养学生的动手能力，绘画设计能力，也进行了感恩教育的培养，培养学生爱祖国，爱家乡的思想感情。
　　二、创设良好的教学坏境，培养学习美术的兴趣，立德树人
　　多媒体课件进行教学，给学生创造一个良好的教学坏境社会已全面进入了数字化时代，我们的教学设备也比以往有了翻天覆地的变化，以往的美术教学过程只是采用了教师的说教形式，也就是说教师只能通过课本手段向同学们传授知识，而如今我们学校实现每个班级都有了多媒体设备，就使我们的美术课更加的丰富生动，学生也更加的喜欢美术课，提高了学生的兴趣，从而增长学生的知识面。在制作网络多媒体课件时，正确引导学生科学的利用网络，不能沉湎于网络，使学生既学到了文化知识，美术知识，绘画技能技能，又受到一定的思想教育。例如，在美术教材中展示了后印象主义画家梵高的《播种者》这幅画时，我们就可以利用网上的搜索引擎，对梵高做一下搜索。在这里，同学们可以很详细的了解到梵高的生平故事，以及梵高的每一幅作品，学生不但体会了梵高具有强烈主观意识的抒情笔调，体会劳动者的艰辛，而且对画家和作品有了更多更深的了解。多媒体教学从多角度、多渠道促进教师的教学过程的优化能力，提高了课堂效率，使德育与美育相衔接，课堂教学收到了事半功倍的效果。
　　三、注重培养健康的人生态度和正确社会价值观，立德树人
　　现在我们已经进入了信息化时代，科学知识爆炸裂变，信息技术日新月异。社会生活中，人的发展排到了第一位的日程，要发展就要有创新，所以，我们在教学中要培养学生的创新精神和动手能力。在评价学生作业时，从他的学习态度是否认真积极，表现对象的思维方式有无创意、有无社会责任心和超前意识等方面去引导学生逐步形成健康的做人做事的态度、敢于创新创造精神、责任心强的人生观念。
　　从思想上解决世界观、人生观和价值观问题，是从根本上提高下一代思想道德水平的有效途径，是防止拜金主义、享乐主义和个人主义侵蚀青年一代的锐利思想武器。美术教学与其他基础学科一样，都是为了培养社会主义事业的建设者和接班人，达到教书育人的目的。当下，培养学生健康的人生态度和正确的社会价值观，尤其重要。在教育学生认真学习美术知识、技能的同时，强化做人的重要性。教学中，可以运用名画家的故事，起到榜样因领导作用。例如：在抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，硬邀请国画大师齐白石(1863—1957年)赴宴作画。齐白石来到宴会上，环顾了一下满堂宾客，略为思索，铺纸挥洒。转眼之间，一只水墨螃蟹跃然纸上。众人赞不绝口，宣铁吾喜形于色。不料，齐白石笔锋轻轻一挥，在画上题了一行字——“横行到几时”，后书“铁吾将军”，然后仰头拂袖而去，表达了自己对日本帝国主义的不屑一顾和对中国抗战的必胜信念。齐白石的壮举，对激励学生树立健康的人生态度和正确社会价值观有着非常引导作用。
　　总之，美术教学不仅要让学生掌握一定的美术知识、技能、技巧，更重要的是教师要善于把握最佳的良机，巧妙地渗透德育，立德树人，让学生在“随风潜入夜”式的德育氛围中，收到“润物细无声”的育人效果。
　　参考文献：
　　[1]全日制义务教育《美术课程标准》，北京师范大学出版社2001年7月第一版.
　　[2]陈卫和：《小学美术新课程教学论》，高等教育出版社2003年6月出版.　
　　[3]尹少淳：《美术课程标准解读》，北京师范大学出版社2002年5月第一版.