【正文】原来班上有一个姓姚的复读生，虽然脑瓜子比较聪明，但对自己要求一点不严：上课左顾右盼、心不在焉，课堂上睡觉；经常不参加学校要求的“两操”（早操、课间操），还有旷课、早退现象；但看课外的武打小说之类的却十分投入、十分专注，遇到这种情况，老师不免说他几句，他倒振振有词，甚而顶撞老师等等。他的行为表现得越来越令人担忧，每每与他谈话，老师你不用管我了，我有自己的想法如此这般。
　　“怎么办、怎么办”？我不止一次问自己。找家长吧，感觉又不太合适，因为这样的学生根据以往的经验，把家长找来不但无济于事，而且会适得其反；交给学校政教处吧，总觉得不是什么大事，没有必要，最后决定还是自己找机会解决吧。
　　当时高三第二次月考结束，成绩也出来的及时。当会总成绩单映入我的眼帘：姚某某，语文：116，数学：121，英语：98，政治：81，地理：78，历史：80，总分：574分，班上排名第二，年级也是第二。在替他“高兴”之余，一个想法在我脑际开始酝酿，机会，机会来了。
　　机不可失，时不再来。我立即把他喊道办公室，从他的神情里可以看出，开始低下头承受习以为常的批评，“抬起头来，看看这一次的成绩……”我边笑边说，“这一次进步的确不小，这与这一段时间你的努力分不开的，以后继续努力、坚持不懈，定会成功”他不好意思地又低下了头，然后猛地抬起头来：“老师…….”一股难言之隐涌上心头，欲言又止。看到此情此景，我只好一句：我会相信你，你会成功。“老师，我绝不辜负你的期望”，他边说边走出了办公室。
　　实际上我早知道他的成绩并不真实，只不过在考试中利用各种办法作弊而已。对此我也知道良药苦口是不行的，为何不把“药”进行改进呢？让他舒舒服服起到应有的作用。分析姚某某同学的个性特点，其实并无特殊之处，在过去十几年的教学生涯中见过不少。好面之心人皆有之，没有谁会在人面前显示自己“丑”的那一面；好强之心人皆有之，没有谁会在人面前显示自己笨，不聪明；爱听好话人皆然之，没有谁爱听无缘无故的批评、斥责的话。如此说来，姚某某同学的上课时的顽症、成绩作假是“虚荣”要强的表现，也是自尊心的特殊表现形式，只是较为典型、集中了些。比如他说考多少分、前多少名，无非是想证明自己不比别人差。而我们当老师的任务是帮助他从心底真正强起来。
　　不是有一句话说得好：良言一句三冬暖，因为人是社会性的，尤其在与他人交往中，得到应有的尊严、价值与肯定，特别是作为学生的，总想从老师那儿得到肯定的时候，自己便能够从中获取对自我的满意，并且为别人能理解和承认自己的价值感到愉悦。
　　后来从他大姐那儿才了解到：姚某某的特殊主要来自于他的家庭，由于他是家里最小，又是唯一的男孩，老来得子的父母对他的娇惯、放任，养成了他唯我独尊、蛮横无理的个性，以至于出现了一系列问题，如果我们教师对他的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他们的自尊心，引起他对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。
　　正面肯定实际上是委婉地、巧妙地点他的不足，加以规劝，使之心服口服的加以改正。基于这些认识，我对姚某某同学采取了正面规劝策略：一层薄薄的窗户纸别捅破，也就是根本不“点”，而且还顺着说，“将计就计”，满足他的所谓的虚荣，给够面子：你本来就应该强。“窗户纸不捅破”能极大地满足姚某某同学的心理要求，激发其积极因素，拉近他与老师的距离，变不良心理为学习动力，从而主动与老师配合。有一次我随口一句：你身上蕴藏着巨大的潜能，能超过一般同学，要是在最后几个月拼一拼，肯定能创出奇迹，让老师同学们刮目相看。
　　一封信在我的办公桌上放着，最后几句是这样写的：老师，会的，您一定会看见，真正的小姚！你心中真正的小姚！这次考试不管怎么说对我是一个很好的动力，特别是您的一番发自内心的谈话，让我明白：只有一步一步走，踏踏实实才会成功！
　　在高考临近的一个月，不失时机的进行正面引导，充满轻松、融洽、和谐的气氛，随时鼓励、表扬，让他放下卑微的“小我”，肩负起该承担的重任。最后由于他本人的努力坚持，在当年的高考中以536分的成绩被兰州商学院所录取。
　　对于个性强的学生，家庭情况特殊的学生，首先要从心理学、教育学的角度，分析根源，找出症结所在，有针对性的制订辅导方案。对一些思想毛病，有时候不直接点出来更好，因势而利导之，起到“此时无声胜有声”之效。对此有以下几个方面的认识：
　　一、面对虚假，正确对待、引导，促其进步、成功
　　维果茨基说过：“我们不盯着孩子发展的昨天，而应该盯着孩子发展的明天”。他在发展的过程中，由于家庭环境等等，使他在一定程度受到打击。面对他的有些做法，象姚某某因为极力想改变自己在老师心中的形象，考出所谓的虚假成绩，作为我们教师如果不是运用发展的眼光引导他，采取适当的策略对待他，他的个性发展必然受到限制，要明知道“虚假”，让他还原一个真实的自我，何乐然不为呢。
　　二、唤醒学生的心灵的复苏，深入到他的内心世界。
　　对于所谓的“问题学生”，一般不能轻言请家长，这在某一个特定的时间段是有效的，然而，没过多久，他又旧病“复发”，不但解决不了问题，容易引起学生的反感、敌意。为此，要多次与他谈心，从各个层面上启发他，走进他的心里，做他的知心朋友。因为学生都渴望得到老师应有的爱，处处感受到我们老师的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲。
　　三、鼓励他要相信自己,，战胜自己。
　　对他来说，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。每一位学生都是藏在贝壳里的透明闪亮的一粒珍珠，我们老师应争取做打开贝壳，让珍珠发光的人。所以要运用鼓励性的语言、手势、眼神，来让这些未来的他们有一块发展的天地。
 　　不过俗话说：“十年树木，百年树人。”虽然姚某某同学可以说取得了的进步，甚至是成功的典范，通过他的教育使我认识到，单靠简单的说教是远远不够的，还得靠用心、用时间去感化他们，让他们从心底激发出一股奋进的力量。的确说句心里话：转化特殊的学生是一项长期的艰巨的任务，也不是一朝一夕能见效的，但不能因此有一丝一毫的松懈与疏忽，毕竟相信付出总有收获。