【正文】摘   要：良好的教学氛围是学生主体性发挥的前提，是语文教学取得成功的保证。实践中，我们应想方设法，采取多种手段营造教学氛围，让学生参与其中。
　　关键词：小学语文  课堂气氛  微笑  鼓励　
　　美国心理学家罗杰斯曾经说到：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”他还说到，良好的课堂教学氛围，能给学生良好的心理安全感和心理自由感，从而有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识。因此，作为教学的我们，要把营造课堂教学氛围作为教学的首始，并想方设法，形成宜于学生参与的课堂环境，让学生在良好氛围中主动学语文，快乐学语文。
　　一、运用良好教态营造良好教学氛围
　　教态是营造氛围的直接呈现，是教师心情的晴雨表，学生通过“观其色”、“察其容”便可了解教师心情状况，特别是一些情感易外露的不善于控制的情绪化教师，他们教态主要表现在脸上，这称为表情。如果教师进教室就面带愁容，情绪低落，学生就会受压抑，感到不安全不自由，学习积极性就会大打折扣，创新力就无从谈起。所以，教师要用亲和、自然的表情去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌，要做到用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，学生就会感受到无形中有股力量在威慑着他，使他有紧张感，学习起来思维凝固，这样的课堂气氛就会变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。所以，我常给自己一句话：把微笑带进教室，把悲伤藏在心里。作为教者，又特别是我们小学语文教育，更有积极意义。
　　二、运用表扬鼓励营造良好教学氛围
　　我们常说，好孩子是夸出来的，小学生也是如此，经常表扬鼓励他们，他们就会更加自信，上课思维也活跃得多。列宁说过:“缺乏情感的认识便失去认识的深入,人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极注意、记忆和思考。”所以，在教学时，我们可通过语文特有的情感平台，加上表扬和鼓励，让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，多给学生肯定的目光，鼓励的目光。让学生感受到教师的关爱与关心，从而接近教师、亲近教师、爱上教师、爱上学科，一提到某教师某学科就上劲，就会主动去学，积极去学。表扬鼓励的方式很多，多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
　　三、开展游戏竞猜营造良好教学氛围
　　小学生天性好玩、贪玩，利用这一特点，在教学中开展游戏对于活跃课堂气氛是很有帮助的。教育学家卡罗琳曾经说到：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此，在教学中，我们可将教学与游戏相结合，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。这样的教学，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，又能让学生感受到学习的快乐，对语文产生积极的情感。例如，在教学《草船借箭》中，我们就采取了游戏化教学，首先营造问题情感引发：“同学说，诸葛亮想到了利用草船借箭的方式战胜曹军，这种思维方式是值得我们来借鉴，如果你们是诸葛亮，怎样将草船借箭的巧妙之处传达给其他的学生呢？如果你们是曹军，如何防止自己上当呢？”之后，组织学生小组讨论，大家一起制定方案，表达自己的想法。讨论完成后则利用小组辩论赛的游戏形式表达出得出的结论，这样不仅能够让学生充分的认识到这两个人物，还能够有效优化教学效果，提升学生的协助能力，让学生感受到学习成功的喜悦。
　　四、搭建操作平台营造良好教学氛围
　　著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”由引可见，人的手脑之间有着千丝万缕的联系，让儿童多动手操作会促进智力的发展。因此，在语文教学过程中，我们应搭建动手操作，以此来调动学生的多种感官参与，促进手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是“一人讲，万人听”的形式。比如，要求学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。再到上课时，要求他们把采蜜到的知识与大家分享，互通有无。这样，拓展了见识，又分享了语文知识学习的乐趣，提高了学生语文素养。
　　当然，营造良好语文教学氛围的方法还有很多，但注重过程营造是效果最好的。总而言之，良好的课堂学习氛围可以促进教师和学生的多维互动，让教师的教得以顺利进行，学生的学取得良好效果。而小学生生性活泼好动，注意力不能持久，创设良好的课堂教学氛围显得尤为重要。如果教学氛围不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维就会受到压抑，智慧火花就不会点燃，也没有积极学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力处于最佳活跃状态，敢想象敢创新。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋中。
　　参考文献：
　　[1]乔婷婷，营造良好的小学语文教学氛围[J].魅力中国，2016年。
　　[2]刘秀珍，浅谈如何营造良好的小学语文教学气氛[J].课外语文，2014年。
　　[3]刘乐臣，小学语文教师营造良好教学氛围的方法[J].读写算，2014年。