【正文】摘   要 ：汉语作为我们的母语，在生活中运用得最广泛。在学习上集中体现在我们的语文这门课程上，学好语文十分重要。初中生作为学习语文的重要部队，激发他们语文学习的兴趣，将有利于他们更好地掌握和运用语文，更好地继承和发扬汉语文化。
　　关键词：初中生   语文   学习兴趣
　　当前正是语文课改如火如荼的时刻，初中语文新课标的基本理念以及“自主、合作、探究”的学习方式中均特别强调学生学习过程中的自我体验，突出了激发学生主体热情参与、自我体验的过程。然而，由于长期以来语文教育的种种弊端，尤其是应试教育所产生的负面影响，在现实教育中，我们常会碰到缺乏语文热情的学生，这时候，作为语文教师能不能想出办法来触动学生的语文神经，激发学生的语文兴趣显得至关重要。那么，怎样激发学生的语文热情呢？
　　一、树立“新语文”教学理念
　　在语文课改的进程中，不仅作为教师应当更新自己的教学理念，而且怎样在教学过程把这种观念潜移默化地传达给学生更为重要。教学中，我常会找一些这样的语言读给学生听：“语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明”。另外，通过一些方式让学生明白语文的重要性也非常关键。如讲授都德《最后一课》时，我结合作品主人公对母语的深厚感情，让学生谈谈自己对祖国语言以及家乡语言的了解、感受和看法，增强了学生对语文的感性认识，培养了学生的语文感情。教学中注意结合口语交际活动或利用课本的综合性实践活动同样可以达到良好效果，培养出学生正确的语文观念和良好的学习习惯。
　　二、教师的激情投入
　　站在语文新课改旗帜下，语文教师应当怀着自己对于文学的虔诚和生活的热爱投入到语文教学之中，置身文本之中,亲身感悟,把我们思考的智慧和发现的喜悦以丰富的手段传达出来，并与学生平等地交流、探讨，用我们的情感来感染学生，一起发现去问题，一起去解决问题。要感动学生，教师应该自己先受感动；要学生有激情，教师最好自己先有激情。在教学《范进中举》时，我激动地告诉学生，在封建科举制度下，“学而优则仕”，学而不优则狗屁不是，并结合专题活动“谈读书”，让学生畅谈己见。教学舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》时，我自己是被作者那种深沉而一咏三叹的爱国感情感动了，进而强化诵读感染了学生，并举行了一次名为“祖国颂”的专题活动，同学们都很踊跃地参与，有的自己写作品交流，有的作朗诵或演讲，有的搞图画创作，有的介绍祖国风物，有的直接歌唱……纷纷表达自己的爱国热情。在语文学习过程中，学生的智商和情商是齐头并进的两驾马车，真善美是它的三个轮。没有热忱，难以成大事。
　　三、充分展现语文魅力
　　语文教师要有丰厚的积累，尤其是文化艺术和生活知识的积累，然后渗透在教学当中，才能使我们的教学内容具体丰富，教学手段灵巧多姿，真正有助于我们的学生，让语文学习成为学生的需要。只有这样，才能吸引住学生。在教学实践中，我主要从以下几方面努力：
　　1、让语文指引人生路
　　可以发挥文学作品的感染力，让学生练书法或直接以名言指引人生。如，看一个人因什么事而生气，就可知道他能有多大成就。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是一个有价值的人。像这些格言都是极富积极意义，学生又感兴趣的东西。
　　2、语言创新的魅力
　　世界上有一个最有趣的墓志铭，这么写着：如果有可能，请把我唤醒。有一个学生在自己的作文中这样写道：头可断，血可流，发型千万不可乱。当我把这些幽默有趣的语文故事讲给学生听时，他们都笑弯了腰，在这不知不觉之中也激发出了他们的语文热情，从而更加投入到语文学习之中。语文的魅力是无穷无尽的，要让学生充分体会，才能爆发出更大热情。
　　四、注重语文学习的多彩性
　　我们还可以利用多媒体增强语文的吸引力，可以让学生查找资料或搞创作；可以帮助学生建立个人成长资料库；可以利用课文中的综合性实践活动，举行学生辩论、朗读、演讲、书法、小品表演等等比赛；可以多讲学生感兴趣的话题，或发动学生辩论；可以发动学生搜集生活中的语言笑话；可以充分利用课前五分钟，进行设置场景的口语交际活动；可以加强班级的文化建设，如充分利用班里的墙报搞创作，让班报期期精彩，班委的选举先写自荐书或上台演讲等等；可以利用主题班会主持，写讲辞等等；课外的阅读指导和定期的阅读交流；让学生关注生活中的点点滴滴，正所谓“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。条件许可的话，我还设想带着学生走出课室，走到生活的广阔世界中去，踏出一条大语文之路。只有让我们的学生动起来学语文，不仅在课堂上学语文，更要在生活中学语文，才能更好地体现语文的魅力，更好地激发学生的语文热情。
　　五、适时适度的激励性评价
　　激励性评价是指在教学过程中，通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。开展激励性评价重点在于如何做到适时适度，在学生最需要的时候去鼓励。在课堂上，当一个学生尽其所能解答了一道问题的时候，我就当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时候，我也先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，让学生学的专注，也学的开心。