【正文】摘    要：高中化学教学是初中课堂的延伸和扩展。情境教学作为新型教学方法，已经逐渐应用于高中化学课堂中，但是仍然存在着许多问题，例如：方法使用不恰当、师生互动失调等。加强情境教学在高中化学教学中的应用是新课程标准的要求。
　　关键词：情境教学 高中化学 问题 对策
　　情景教学能够为老师提供更好的教学方式，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，同时也能加强学生与老师之间的合作，以此实现教育“以人为本”的理念。
　　一、情境教学在高中化学课堂的重要性
　　高中化学并不仅仅是作为初中化学的延伸，同时也与生活息息相关。因此在教学过程中，老师需要选择正确的教学方法，以此促进学生对化学的喜爱程度。为了实现新课程标准，高中化学可以采取情境教学，让学生在生活中学习。
　　首先，情境教学能够激发学生的求知欲望。情境教学能够为学生提供自主解决问题的渠道。通过创设情境，学生能够及时了解所学的化学知识在生活中的应用，并且将所学的知识应用于实际。学生通过情境教学能够养成良好的学习习惯，树立积极的学习态度，并且在学习过程中选择正确的认知结构，为高考做准备。
　　其次，情境教学是新型教育理念的体现。“以人为本”是21世纪新型的教学理念。传统的教学方法已经不再适用于新的教学理念。而情境教学改变了原有的老师为主、学生为辅的教学状态，确立了学生的主体地位，这也是教学改革的重要体现。情境教学包括情感教育，也是对学生进行德育的重要手段。选择情境教学能够让学生自愿参与学习中，并且自觉了解化学名人和化学史，也是提高学生化学能力的重要手段。
　　再次，情境教学能够提高学生理论联系实际的能力。化学和生活联系紧密，情境教学能够帮助学生树立正确的意识，将化学理论与实际相联系，了解化学在生活中的应用，主动参与情境教学中，从而了解化学在科技中的作用，以此提高学生的获取知识的能力和生活技能。
　　最后，创设情境教学是提高学生创新能力的重要手段。创新能力在各个学科中的应用日益增多。情境教学能够帮助学生提高创新能力，帮助学生在已知知识的基础上开掘自身的智力水平，提高他们对新知识的接受水平和理解能力。同时，这也是改善课堂气氛的重要手段，能够促进师生间和生生间的交流。
　　二、情境教学在高中化学中的应用策略
　　1.选用正确的载体，确立合适的教学方法
　　通常来说，情境教学多采用直观道具进行教学，例如图片等。高中化学作为应用型比较强的一门学科，可以采取图片和实验相结合的方法对学生进行课程内容讲解。化学实验在课堂中是必不可少的一项步骤。一般来说，学校都会有专门的实验室，因此化学老师需要在讲解有实验的课程之前，提前让学生做好准备。另外，老师也应该亲自根据课本进行实验后再带领学生进行实验。除此之外，老师可以在做实验的同时，为学生讲解每一步骤应该注意的事项，也可以将自己在实验过程中所犯的错误以照片和图片的形式向学生展示，以此提高学生对实验注意事项的警惕性。对于很多学生来说，老师对所学知识的简单讲解完全不如自己亲手做过实验后理解得多。因此，在条件允许的情况下，老师可以对学生做出相应的要求，学生可以在课后或者放学后使用学校的实验室，以此来提高学生对化学知识的理解和吸收。例如，在液体混合物蒸馏过程中，学生做好蒸馏准备之前，需要确保每位参与实验的学生都能保证在蒸馏瓶中放少量碎瓷片，防止液体暴沸。在创设情境之时，可以让学生先看一段实验失败的视频，以此提高学生的注意力。不仅如此，对于在蒸馏过程中可能出现的危险，老师也应该提前做好准备。
　　2.发挥学生的主体地位，遵循情境教学原则
　　在新型教学模式下，传统的教学方法已经不适用于高中化学的教学过程，“一言堂”“满堂灌”?等教学方法都是以老师为主体的错误教学方法。因此，在高中化学的教学过程中，老师需要确立学生的主体地位，注重学生运用知识的能力，从而获取新的知识和技能。由于化学和生活联系紧密，因此，情境教学模式的创设应该从实际出发，科学有效地帮助学生将所学的知识运用于化学实验和实际生活中。启发式教学是确立学生主体地位的重要教学方法，通过学生自主探究可以帮助学生获得充分的情感体验，以此保证学生的德育。一般来说，情境创设需要注意三点，首先是科学性，其次是激励性，最后是应用性。这三点原则的遵守能够帮助老师创造让学生感兴趣的情境，提高学生对化学的兴趣，并且，后两点能够帮助学生在了解活动目的的基础上进行自主研究，以此促进学生的身心发展。例如，在了解温度不同的情况下，钠和氧气能够生成不同的产物，这点可以帮助学生在实验过程中确保选择正确的方法，从而获取实验所需要的物质。另外，乙醇和浓硫酸共热的情况下，在140℃时生成物主要为乙醚，170℃主要为乙烯。这两种物质各自的特性也是学生需要自主探究的。
　　3.从生活中选取素材，并回归于生活
　　化学与生活的密切联系要求创设情境需要从生活中选取素材，并回归于生活。选取正确的素材能够让学生从情境互动中了解自身的不足，并且树立正确的人文关怀意识。通过班级活动和集体讨论，能够锻炼学生的思考能力和独自解决问题的能力。教师作为课堂的引导者，应该积极融入情境中，也帮助学生主动融入周边环境中，以此提高学生的全面发展，提高教学质量。以生活为主，以学生为本，教与学相结合，才能创造出多样化的情境，提高学生的交流合作能力和质疑精神，提高学生的认知水平。
　　结语：
　　化学与生活息息相关，因此情境教学需要从生活实际出发，采取正确的展示方式，直观的教学道具对学生进行教导。同时，老师也应该树立正确的意识，以学生为本，采取多样化的教学载体，通过创设情境，激发学生内在的求知欲望和创新精神，从而提高学生对新知识和新技能的掌握能力，促进学生的全面发展。