【正文】摘   要：班级是学生学习生活所形成的的集体，是班主任工作的基本单位。班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班风是指一个班集体特有的风貌或整个班级的风气。良好的班风能促进班集体的形成和发展，对班级的每一个成员都产生积极的潜移默化的作用,所以班主任必须培养优良的班风。笔者结合学校教育工作实际提出培养优良班风的主要途径有：了解研究学生、和谐师生关系、思想品德教育、培养骨干力量、开展班级活动、关爱全体学生等方面。
　　关键词： 优良班风   班主任    培养途径　
　　班风是指一个班级按照班集体所制定的规范和共同目标，逐步形成具有自身特色的集体行为习惯和风气。优良的班风对学生的全面发展起着重要作用。但是优良的班风不会自发形成，它需要班主任有计划地采取各种有效措施，经过长期的教育和严格的训练来培养。那么，如何才能培养优良的班风呢？
　　一、了解研究学生是前提
　　了解研究学生是做好教育工作的前提，是增强教育针对性和有效性的有力保证。
　　了解研究学生包括个体和集体两个方面。了解研究学生的个体情况，包括姓名、年龄、性别、品德、学习、健康、爱好、性格等。了解研究学生集体情况主要包括班级人数、学生中先进、中间和后进的比例、骨干力量的情况，学生各科成绩优劣情况，当前班级存在的主要问题等。
　　了解研究学生能有针对性地进行班级教育工作，能使班级工作有条不紊地进行，并逐步形成班级工作的特色，从而形成优良的班风。
　　二、和谐师生关系是基础
　　师生关系是影响班风优劣的重要因素，所以班主任要与学生们建立平等和谐的师生关系。班主任应转变思想观念，以高尚的品格和过硬的素质去征服学生。
　　建立良好的师生关系，有赖于班主任对学生无微不至的爱和时时处处的尊重。班主任应多给予学生在学习和生活上的关心，帮助他们解决实际问题。在教育犯错误的学生时，用艺术性的语言来沟通，多给予鼓励。利用课余时间和学生交流、接触，拉近师生间距离。当学生们体会到班主任的爱和尊重时，就很容易加深师生之间的感情，促进学生们听从班主任的教导，规范自己的行为，严格要求自己，教育效果不断提升。可见和谐师生关系对优良班风的形成有巨大的推动作用。
　　三、思想品德教育是关键
　　思想品德教育是学校教育的重中之重，也是班主任教育工作的首要任务，同时又是班级形成优良班风的重要保证。
　　思想品德教育的内容是多方面的，主要有：文明礼貌、思想道德、行为规范、理想信念、集体主义、爱国主义等。
　　这六方面思想品德教育内容之间是相互联系、相互渗透的，每一方面的内容和要求因学生的年龄特点和文化层次不同，在程度、范围、数量上应有区别。
　　在思想品德教育实践中，班主任既要根据所在班级学生特点，有目的、有计划地进行教育；又要根据学生个人思想和学校生活需要，有针对性、有重点地进行某些方面的教育。通过多种形式、有的放矢的教育活动, 不断把班集体推向一个新的阶段，良好的班风必然得以巩固和延伸。
　　四、培养骨干力量是核心  
　　在一个班级当中，建立一支称职甚至是出色的班干部队伍，是形成优良班风的根本保证。班干部是班集体的核心，是班主任了解学生和班级情况的窗口，也是班集体建设的生力军，是形成优良班风的骨干力量。
　　班主任要培养好班干部队伍。选拔有一定组织能力、负责任和品行好的学生做班干部。充分发挥他们的主观能动性与积极性，管理好本班同学的学习与生活，使他们真正成为班级的中坚力量和学生日常行为规范的示范者。
　　班主任还要通过各种途径不断扩大积极分子队伍，让其他同学也进入班集体的“角色”，从而增强班集体的凝聚力和战斗力，利于优良班风的稳定和持续。
　　五、开展班级活动是形式   
　　班级活动能增强学生的集体荣誉感,提高班集体的凝聚力。智慧型的班主任一定会将班级活动当作塑造健康集体、培养良好班风的绝佳方式。
　　开展班级活动是组织和培养一个良好班级风气的重要依托。有了集体活动，就会焕发精神，开阔眼界，增长知识。活动越丰富多彩，班集体就越团结，越朝气蓬勃，班风就越和谐良好。班集体活动内容是多种多样的，班主任要结合实际安排和设计，积极开展各种活动。要充分发挥学生们的积极性和创造性，让学生们的智慧有自我表现和施展的机会与舞台。在班级活动中逐步形成各种认同意识，培养学生良好的行为习惯，增强学生的实干精神，使学生的上进意识转化为内在动力。
　　通过活动使学生的思想得到教育、能力得到锻炼，从而更加热爱班集体，并以更轻松愉快的心情投入到学习中去，从而有助于良好班风的稳定和提高。
　　六、关爱全体学生是措施
　　由于学生的行为习惯和学习基础不同，学生的素质就存在很大区别，因此班主任要以不同的方式关爱不同层次学生的发展，从而创建一个班级和谐、风气优良的班集体。
　　激励尖子生。班主任要调动尖子生的学习积极性，严格要求，加强管理，做到严得合理，爱得真诚。当他们遇到挫折时，与他们共同面对，共同解决。当他们受到表彰以后，鼓励他们把荣誉作为学习进步的新起点，不断向新的高度冲刺，为优良学风、班风的发展起到导向作用。
　　重视中等生。班主任应经常深入到他们中间，高兴接受他们，善意理解他们，主动关心他们，让他们都能感受到班主任在关注自己，促进他们主动进步，帮助他们达到既定目标。班主任应给他们提供“表现”的舞台，让他们逐步向尖子生行列迈进，最终形成浓厚的学风和良好的班风。
　　关爱后进生。班主任要用真诚的爱和实际的行动感染后进生，善于挖掘闪光点，多表扬他们，激发他们求知和进取的欲望，变“要我学”为“我要学”。采取灵活多样的教育方法，因材施教，因势利导。经过长期不懈的努力，逐步向新目标前进，从而形成一种共同进步的良好班级风气。
　　总之，培养优良的班风绝不是一蹴而就的，这需要一个漫长艰辛的过程。但只要班主任掌握科学的方法，采用合理的措施，加上恰当的技巧，在教育工作中常抓不懈，优良的班风必然能形成和发展。
　　参考文献：
　　 1、《班主任工作艺术》北京教育出版社     2012年
         2、《班主任工作概论》华东师范大学出版社    2013年
         3、《新时期班主任工作》高等教育出版社      2011年