【正文】摘   要：兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
　　关键词：激发，动机，培养，兴趣。
　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。小学语文新课标要求“教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣”。为了使学生愿学、乐学，在教学实践中主要从以下五方面入手：
　　一、宽松和谐激趣。小学语文课堂教学要体现人文性的特点。课堂教学中要营造宽松和谐、民主平等的气氛。师生之间要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂教学氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习之中，课堂教学会达到事半功倍的效果。宽松、和谐、民主的气氛，可以使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间的情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，乐于探究、思维敏捷，学习就能够在一个较长的时间内处于一种高效状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。
　　二、赞扬欣赏激趣。人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注每一个学生，善于发现学生在课堂教学中的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己、展现自己。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上老师要采用赞许的口吻，亲切的动作，甚至一个眼神。有了教师的这一赏识，学生在语文学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣。课堂教学气氛活跃，学习效果才能更好。
　　三、认真倾听激趣。传统的小学语文课堂教学多是老师掌握着“话语权”，结果扼杀了学生的天性，使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言：通过倾听可以使教师更好地了解学生。 通过倾听可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。通过学生倾听，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
　　四、平等评学激趣。在小学语文传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学。当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。 对于作文的评改。具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射。
　　五、教师魅力激趣。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计和知识网络导图也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。