【正文】摘   要：培养幼儿语言表达能力，需要我们创新策略，多措促进。实践，我们应创设语言表达的良好氛围，鼓励幼儿想说，敢说。同时，我们还应借助阅读平台让幼儿习得语言，教给幼儿礼貌用语。
　　关键词：幼儿教育  语言表达能力  培养
　　研究表明，幼儿期是人学习语言最敏感、最关键的时期，抓好这时期的语言培养教育，不仅有利于幼儿快速发展语言表达能力，还能很好地起到培养幼儿思维的作用。因此，着力开展幼儿语言教育，培养幼儿语言表达能力就显得格外重要。这样的结果不仅需要我们创新策略，还需要持之以恒，多搭平台，让幼儿得到持续的培养与锻炼，才能让他们语言表达能力有不断提升的可能。下面，我结合实践，谈谈幼儿语言表达能力的培养策略。
　　一、创设良好的语言表达氛围
　　教育家赞科夫曾经说到：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。”幼儿语言表达也是如此，没有良好的想说、敢说的氛围或情境是不能让幼儿敢于说话的，实践也告诉我们，要培养学生幼儿语言表达能力，氛围是相当重要的。所以，创设良好的语言表达氛围，是我们培养幼儿语言表达能力的前提。
　　（一）让幼儿想说。依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈，这样的途径，循序渐进，就能收到良好效果。
　　（二）让幼儿敢说。实践中，我们发现，有些幼儿其实不是不想说，而是不敢说。针对这种情况，我们可通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如开展“故事大王”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。在实践中，我们班还设置了区角活动的“悄悄屋”，其目的是想有效利用教室里的每一寸空间，为他们创设一个安静的、自由的语言空间，让他们有敢说的空间环境，通过一段时间的观察发现，一些语言表达良好的幼儿成为这片小天地的主人，还有一些比较腼腆的小朋友在“悄悄屋”也能大胆演讲，其语言表达能力就可得到有效培养提高。
　　二、借助阅读学习语言表达
　　教材无非就是个例子，借助阅读，帮助幼儿习得语言表达是条非常重要的培养途径。我们知道，现行教材中的课文，不仅图文并茂，而且语言优美，是幼儿语言习得的良好载体，教学时，我们应抓好这一条策略，对于幼儿，我们最好培养其阅读兴趣。因为兴趣是儿童学习的起点，没有兴趣，阅读就会成为一件苦不堪言的事。为此，我们要根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自主地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，教师在活动区、图书角摆放相应的新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的兴趣。　　
　　三、鼓励幼儿说完整话
　　良好的语言表达能力不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高语言表达能力。如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表达能力。因此，我们就要在幼儿想说、敢说的基础上，鼓励他们说完整的话，通过引导，把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。
　　四、教给幼儿礼貌用语
　　礼貌用语是语言表达的重要内容，也是培养礼貌行为和良好道德的重要手段。我们知道，有礼貌的孩子不仅表现在礼貌行为上，也表现在礼貌语言上，这两者的有效结合，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。因此，在培养幼儿语言表达能力的同时，我们也要抓好他们的礼貌教育。为此，我们要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。进行文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持正面教育与具体行为相结合的方法，使幼儿能直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人。通过反复的教育，让他们掌握了许多人称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼人了。这说明教给幼儿礼貌用语在培养幼儿语言表达能力中有着重要作用。
　　当然，要培养幼儿语言表达能力还有多种策略，但无论哪种策略，都必须落实到以他们为主体的发展结果上。而我们还要做到的是，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，采用多种游戏方法，达到提高幼儿语言能力的效果，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境。那么，幼儿的语言表达能力就一定会得到良好培养和发展。
　　参考文献：
　　[1]韩莹莹，幼儿语言表达能力的培养策略探究[J].新课程学习，2014年。
　　[2]隆露，浅谈幼儿语言表达能力的培养策略[J].读写算，2015年。
　　[3]邱风英，对幼儿语言表达能力培养的策略研究[J].教育界，2015年。