【正文】摘   要：随着素质教育的发展与实施，社会发展对学生英语教育的要求逐渐提升，为了进一步提高初中英语阅读教育的教学效率，教师对初中英语阅读教育要以新的教育形式进行讲述，将英语基础知识串联在一起，以进一步便利于学生的英语阅读，调动初中生对英语阅读的兴趣。
　　关键词：初中英语 阅读 反思
　　教师是初中英语课堂教学的主导者，在教学过程中，学生接受英语语法、单词等基层知识有着一定的能力，在阅读理解等综合英语素养方面还存在一定的问题，需要教师进一步教学反思，构建学生对英语学习的主动性，从而实现他们参与英语教学的有效性提升。
　　1.目前英语阅读教学存在的教学问题
　　1.1 以学生为主的教学理念不足
　　学生是英语教学的主体，他们在学习的过程中，需要进一步突出其主体地位，教学方法和手段的应用需要突出他们在教学中的地位。然而在实际的英语教学中，一些教师进行满堂灌，从上课开始到下课结束，一直讲，学生就是被动地听，学生是否参与到教学之中，学生有没有开小差等，教师都没有顾及到，学生的主体地位被削弱，他们主动阅读的意识被剥夺，只是机械地接受教师的知识。这样的英语阅读效果不佳，难以有效激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
　　1.2 教师主动反思教学设计的理念不足
　　学生接受英语阅读训练的前提是课堂教学设计的新颖。然而初中英语是中考的重要组成部分，教师需要确保学生掌握相关的阅读能力，这样就被动地选择一些题海战术等手段，强化学生对英语阅读题目的掌握。教师对实现英语阅读课堂新颖性的思考不足，精力不足。因此，一些学生都被动地参与英语阅读训练之中，对英语阅读训练的态度不是很积极。
　　1.3 教师对英语阅读能力拓展缺少有效考虑
　　英语阅读能力的提升是建立在单词、语法知识的充分掌握的基础上。只要细心寻找这样的方法，找到知识点学习的窍门，学生接受语法、单词等基本知识的难度将大大降低。然而，一些教师对英语知识的拓展思考不足，他们没有找到英语学习过程的具体方式方法，在教学过程中，只是一板一眼地进行教学，学生对英语学习没有更多有效的方法和手段，学生参与教学的主动性不足，积极性不高。
　　2.具体的教学对策
　　2.1 采用以学生为主的阅读教学方法　　
　　学生在英语阅读教学中的主体地位需要有效拓展。现代化的教学方法应用将大大提升学生的主体地位。具体来说，背景引导法，就是运用一些与教材文章、话题有关的文化背景设计，引导教学的开始。教师运用这种教学方法，将大大提升学生参与英语阅读教学的主动性。他们将更加有兴趣参与到教学之中。讨论教学，设计一些问题，让学生在文章中收集相关的答案，在课堂上进行讨论，最终形成相对一致的意见。这样的教学方式使得学生充分融入英语阅读教学之中，充分体现出学生的主体地位。然后设计一系列的教学内容，让学生进行主动思考，进行讨论，最终教师给出一定的评价，这样的教学过程中，学生全程参与其中，他们英语应用水平将大大提升，学习的效果明显。
　　2.2将英语阅读内容丰富化、趣味化，调动学生对英语阅读学习的兴趣
　　学习过程较为枯燥是导致学生不喜欢学习英语的主要原因之一，面对信息技术的发展与进步，教师可以在课堂上利用多媒体等方式调动学生对英语阅读学习的兴趣。多媒体教学不仅丰富了学生的英语知识，开拓学生的视野，也促进了学生课堂学习效率的提高，但在多媒体教学中，教师需要对课件进行合理设计，避免多媒体教学的内容喧宾夺主，导致学生忘记了自己需要学习的内容。英语阅读教学的趣味化极大地改善了学生对英语阅读学习的消极心态，促进学生英语阅读能力的提高。
        2.3在课堂教学中增加师生之间的互动，建立小组合作学习模式，帮助学生形成自主学习习惯
　　在英语阅读教育中，教师对学生的教学是有限的，只有培养学生形成良好的自主学习习惯，才能真正实现英语阅读的素质教育。为了培养学生的自主学习习惯，教师可以对学生进行分组，组织学生开展小组学习，在小组学习中，让学生之间对英语知识进行分享，并结合他人对英语的理解进行反思。小组合作学习帮助学生形成了良好的英语学习习惯，在合作学习中也培养了学生的团队协作意识与竞争意识，实现了素质教育对初中英语阅读教学的要求。
　　2.4积极开展课外英语阅读，加强学生对英语知识的巩固，同时营造良好的英语学习氛围
　　在校园文化建设中，学校可以与教师进行沟通，增加英语文化角，创设良好的英语学习氛围。学校与教师可以积极组织学生开展竞赛活动，在活动开展的过程中，学生对英语知识产生了更为深刻的印象，同时也了解了自己在英语阅读学习中的长处与不足。英语阅读教学不能仅仅局限于课堂教学，教师与学生也应当在课后适当地增加英语学习时间，提高学生学习英语的兴趣。
　　2.5 以学生为主的阅读过程评价的应用
　　学生在英语阅读教学过程中需要不断得到肯定，这样一来他们的学习自信心将得到大大提升。教师需要应用过程评价方式，在学生英语阅读训练的过程中设计相对应的评价要素，进行有针对性的评价，教师的这种评价过程中需要进一步优化，学生参与整体教学的有效性也将大大提升。
　　结语
　　教师需要以学生对主要考虑对象，任何的教学设计，教学理念的应用都需要进一步满足学生英语阅读训练的积极性。教师需要不断反思自己在英语阅读教学中的方法，将英语教学设计作为自己的本位思考方式，营造一种以学生参与为主的英语阅读教学过程。教师需要从教学理念，教学方法、教学氛围等多个角度入手，全面系统地构建学生参与英语阅读教学的主动性，构建高效的英语阅读教学课堂。
　　参考文献：
　　[1]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].北京：首都师范大学，2013.
　　[2]葛玉敏.初中英语阅读教学有效性研究[D].上海：上海师范大学，2012.