【正文】Free talk,顾名思义就是“自由交际”。它是提高学生口语表达能力的一种重要形式，目的是让学生通过口头训练进行交流，培养学生运用语言交际的能力，针对中考口语分值加大这一措施的实行，这就要求我们一线教师，特别农村教师，在平时的教学过程中如何运用Freetalk，提高口语成绩的，谈一下自己的几点做法。
　　一、兴趣引领、情景渗透
　　七年级学生易动，好奇心强，对英语学习抱有一种强烈的欲望和新鲜感，所以教师更要注重调动学生的激情和兴趣，努力创设轻松自由的课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语，并适时给予表扬激励，甚至是一丝微笑，也是对学生的肯定，切记不要因为孩子说错了就批评和训斥。同时教师良好的表达能力和准确的指令起着示范作用。从而让学生去听，去模仿，去联系，去拓展应用。我在新授 T A Umt`t  Introde  Famijy  member 时，我先出示了自己的全家福照片，并进行了介绍，学生们注意力都非常认真，仔细聆听，然后让他们拿出准备好的照片进行介绍。学生们热情高涨，积极踊跃发言，达到了预设的效果。
　　二、形式多样、循序渐进
　　当问到为什么自己英语成绩不够或者为什么对学习英语没兴趣时，好多学生的回答是“没意思”、“除了做题就是做题”、“背单词无聊”等等，但是，我们必须要注意到，英语学习不仅仅只有背单词、更不是只有做阅读，听、说、读、写每一个环节都是很有意思，可以很有意思，很丰富多彩的。
　　注意到语言的学习过程不是一朝一夕能够完成的，为了避免学习的枯燥性和单一性，我从刚接班时，就注意Freetalk的形式的多样性。从最初简单的师生之间的问答，Daily Report Role play 形式的语言输出，到Debate Talent show的展示，都体现在为学生的学习服务，让学生成为学习的主人。比如最初我采取轮流值日的形式，每天安排一位学生充当小老师，先通过几个关于日期、星期等常规问题，将学生的注意力引入课堂；随后，教师给出当天的讨论话题，可以是教材上的内容，也可以是自己创编的话题。学生们有人表演话剧，有人用英文组织小型辩论赛，非常具有趣味性，大家参加得津津有味。
　　三、因人而异，因材施教
　　师者，所以传道受业解惑也，孔子讲究“因材施教”。在我的职业教育生涯中，从未见过两个学生是各方面特点完全相同的，形状奇怪的树根如果想要按照普通的方法做成木材,不过是废料一根,而如果经根雕家因势利导因材施教稍加雕琢,便会成为举世无双的工艺精品。
　　从八年级开始，随着学习内容的不断深入，学生两极分化现象严重，水平参差不齐，如何让优生和差生共同提高呢?首先，分层次要求，根据学生的个性特点和学习水平，设置不同的要求，如在背诵2b课文我就要求优生正确无误的背过，中等生可以复述课文，差生可以积累优美的句子，其次，根据教材提供的素材，适当的加大课外训练，在新授Table manners时，结合中西方文化差异，我上网搜索了关于Culture，Custom的知识，学生们都很感趣再次，综合考试变化，有针对性的强化训练。例如：话题表达How to protect the environment.让学生点拨—举例—示范—巩固。
　　四、坚持不懈，持之以恒
　　量的积累是必须的。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，"语感"就产生了。 冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍，坚持是一种意志，坚持是一种持之以恒、善始善终。古人说：“滴水穿石，绳锯木断。”在英语学习中，最难能可贵的也是最切实有效的，就是坚持。在过去的三年里，我每堂课的前五分钟都是Tree talk，学生们也从最初的胆怯到后来的流利自由，都见证着孩子们的进步与发展。从最初的老师给课题，学生被动学习，到现在的自主探索，主动寻找任务，坚持培养的不仅仅是知识的累积，还有学习的兴趣。
　　实践证明，Free talk环节不仅能反映学生对已有知识的掌握程度，还能通过学生在Free talk中超出我们预设部分的回答，了解学生语言运用的真实水平。同时，下放权力，让学生自主控制课堂?，不仅增强了学生与老师之间的互动，更是加强了学生之间的交流互动，通过相互之间理解的加强，课堂气氛也更加轻松活跃，融洽自在，学习效果进一步加强。
　　总之，在中学英语教学中，教师要注意易语以语言交际为中心。以培养学生的交际能为为目的，拓展语言交际的途径和形式。让Free talk真正地应用用于口语表达！