【正文】摘  要：当前数学教育改革进入了一个重要时期，在全国数学教育改革热潮中，如何改革小学数学课堂教学，提高教学质量，从而促进学生的可持续发展，已成为当前小学数学教师共同研究与思考的一个重要课题。本文通过对小学数学课堂教学改革措施的探讨，旨在提高小学数学课堂教学质量，促进小学数学教育事业健康发展。
　　关键词：小学数学；课堂教学改革；方法措施
　　课堂教学是小学数学教学的基本形式，也是最主要的形式，只有搞好课堂教学，才能更好地提高教学质量，使学生更好地掌握数学知识，并学会在生活当中应用数学知识解决实际问题。新一轮的课程改革给我们的教学带来了生机和活力。教学观念、教学方法、课堂形式悄然发生着变化。在实施的过程中，我们还存在着许多困惑。如何改进数学课堂教学，让学生学得主动、学得生动？我们进行了以下的探索与实践。
　　一、创新教学方法激发学习兴趣
　　新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式，要求教师把课堂还给学生，让学生有充足的时间和空间独立思考、自主探究、合作交流，充分发表见解。新课程改革下，学生是学习的主人，在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托，是学生自主探究数学知识的起点和原动力，是提高学生数学学习能力的一种有效手段。例如：在教学“分类”时，我课前先让学生准备好自己喜爱的物品，如，玩具类的，图片类的，生活用品等。提问：“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？”学生兴趣盎然，各抒己见。这样将知识与实际生活密切联系了起来，巧妙地创设了教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维。学生通过动手实践、自主探索、合作交流和体验，参与了知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成了数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，提高了观察能力、判断能力和语言表达能力，在活动中体验了数学的美，感受了数学的趣，领悟了数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。
　　二、引导学生自主探索、合作交流
　　数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。例如，在下面的横线上填数，使这列数具有某种规律，并说明有怎样的规律：3，5，7，______，_____，_______。教师首先应鼓励学生通过独立思考，从不同的角度去探究可能隐含的规律，并在全班进行交流。在解决这个问题时，只要学生给出一个答案，并能作出合理的解释，就应该给予肯定。下面是学生可能给出的一些答案：在横线上依次填入9，11，13，形成奇数列；在横线上依次填入11，17，27，使这列数从第三个数开始，每个数都是前两个数的和减1；在横线上依次填入27，181，4879，使这列数从第三个数开始，每个数都是前两个数的积减8，等等。这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力，有利于培养学生寻求数的规律的能力，比单纯地做几道计算题更具有挑战性，也更有趣。为了使学生更好地进行独立思考，合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。
　　三、充分利用多媒体资源与时俱进
　　不论从现在的备课还是讲课来讲，我们都要充分跟紧并适应时代发展，同时也享受着时代发展带给我们的便利，以前我们都是用传统的板书式教学，而如今我们可以利用幻灯片，制作课间视频等的方式来制作我们的板书，通过这样的方式我们第一、节约课堂上写板书的时间，必要的时候在黑板上写，老师们经常会上好几个班的课程，这样会省去很多时间，多留出时间加强与学生们的互动。第二、运用这些方式可以更有效的带动学生们的学习积极性。例如：在讲最基本的算术课的时候我们可以播放一小段关于在超市购物的小视频，在备课的时候可以找相关的动画视频，视频中讲述的是：小明的妈妈让小明去超市买生活用品，物品清单已经给出了，总款是固定的，每种产品有很多种类、价格不同，而学生们所有回答的问题是小明该如何选择如何搭配才能使自己的东西买全面，并且妈妈给的钱也够用。通过这种实际生活的例子来让学生们进行数学练习，即可以让学生切实体会到数学在生活中的重要性，又增强对学习数学的兴趣。所以我们一定要善于利用多媒体进行教学，可以起到事半功倍的效果。
　　四、优化教学评价体系
　　对于任何学科来说，教学评价模式都是不可或缺的，其是对学生一段时间学习能力的总结与反馈。传统的教学评价主要以最终的试卷形式为主，采用单一的终结性评价模式，使得整个评价缺乏合理性与人性化，还容易引起小学生的负面情绪，仅仅通过一张试卷就来评定小学生的数学水平是不科学的。为达到更好的教学评价效果，应优化教学评价体系，及时各项评价元素进行不断的丰富，注重形成性评价、激励性评价与终结性评价的相互结合。因为我们只要经常性的对学生实施积极性评价，小学生都很关注老师对自己的评价，我们要多用一些“做的真好”“你真棒”“你太厉害了”这些词语来鼓舞学生的自信心，同时我们也要经常与家长沟通教育孩子的方式，在课外之余得到家长的互相配合，这样使学生对学习有个更深层次的了解。形成性评价能记录小学生日常的课堂表现，将小学生的各项表现记录到档案之中，并及时对小学生进行鼓励，运用口头表现或奖励日记本、笔等方式来激励小学生，让小学生产生学习数学的动力，在最终评价时，将形成性评价的结果、最终的试卷成绩以及教师对学生表现的打分等进行综合性评定，以提高评价效果。
　　五、将教学内容紧密联系生活
　　在新课程标准中明确指出，需把数学教学内容和学生的日常生活联系起来，让学生了解到数学就存在于我们的生活当中，从而减少学生对数学学习的畏惧感，并逐步培养学生的数学应用能力。所以，教师应注意仔细观察生活，善于发掘生活中所蕴藏的数学现象，并把生活当中的数学现象与课堂教学相结合，科学设计出一些具有操作性与探索性的题目，以拓宽学生的数学知识视野，发散学生的思维，让其真真切切感受到学习数学的实际意义。如，在讲解“初步认识角”这一知识点时，教师可让学生在教室和自己的文具中找出具有角的物体，如课桌、黑板、课本等，并让学生观察这些角的形状，从而引导学生认识到角有两条边，并且这两条边的一端相交于同一个顶点。通过将教学内容与学生日常熟悉事物联系起来，可以让学生更为直观地认识与了解数学知识。
　　教学实践使我深深地认识到要使学生成为学习的主体，必须改革教法。教师要放手让学生自学、 教师的主导作用是万万不能削弱的，教师不仅要讲清知识，而且要设计教学方案，使学生主动学会知识，发展智能，培养想象力、创造力和实践能力。
　　参考文献：
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　　[3]李瑞利.新课程理念下培养数学学习兴趣[J].中学生数理化，2011（11）.