【正文】摘   要：任何阶段的教育都有其阶段性目标，要实现目标，离不开管理者的努力以及被管理者的配合。本文根据教育工作实践，论述了初中阶段班主任工作的管理艺术和策略，对初中班主任工作者具有一定的借鉴和指导意义。
　　关键词：初中教育；班主任工作；管理艺术
　　班主任是学校中一个班级的组织者、领导者以及教育者，同时也是班级内全体任课教师教学、教育工作的协调者。良好的班级管理工作能够使各项教育工作顺利开展，促进学生的全面发展。当前，我国的教育存在着种种不足，从十八大到"两会"，我们从与教育有关的议案数量中就能够看出，我国的教育亟待改革。这一方面需要国家教育部门出台相关政策加强引导，另一方面还需要各阶段的教育院校正确认识自身的不足，结合国际社会的现状及其发展趋向，加强教育管理，探索科学的教学方法，强化改革力度，彰显教育功效。而这与班主任的管理工作有着重要关联。要实现改革目标，就要协调好班级中的各项工作，强化管理工作，彰显艺术效果。
　　一、班主任工作内容概述
　　班主任的工作职责从教育工作出发，其基本任务是："按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，从而使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的当代公民。"按范围概况，其工作内容主要由三项构成。
　　1.班主任开展工作的重心是学生。要做到了解学生的家庭情况，掌握学生的思想、学习以及身体状况，同时还要对每个学生的个性特点、兴趣特长等进行全面的了解。因此，班主任管理工作也包括对学生的管理。
　　2.班主任工作中的另一个重点是对教学的管理。要结合工作实践按阶段制定不同的教学目标，要结合教学进度，掌握各阶段目标的落实情况；同时，制作学生档案以及各类教学辅助计划，并制定针对教学的评价体系，使班级内的教学工作有计划、有层次地向着预定目标的方向前进。
　　3.班主任的工作内容还包括对本班各学科任课老师教学、教育工作的组织与协调，是班内教师集体的带头人。班主任要能够做到多联系、多沟通，经常与其他任课老师探讨学生在学习中的各种表现，与任课教师共同解决工作问题，制定教学策略。
　　因此，班主任工作的管理艺术要能够在上述三项重点工作中充分地体现出来，将不同的管理策略、技巧融会贯通，使管理工作能够促进班级内各学科的教学质量，彰显管理功效。
　　二、初中班主任工作的管理艺术
　　管理是一项系统工作，实施管理的目的是为实现预期的目标，以人为本，进行的一系列协调活动。管理的艺术性是指班主任在管理过程中彰显其高超的手段和方法，要通过管理体现价值。而管理艺术是建立在班主任一定的素养、才能、知识以及经验基础上的。
　　1.对于学生，要注重语言表达方式。初中阶段的学生正处于成长的关键期，学生们表现欲较强，不服输的个性对于学生而言是一种优点，而不是缺点。学生们好争论，且并不完全遵守事实逻辑与科学依据，因此，无论是任课教师还是班主任，都要尽量避免和学生们争论。有些常用的语言可以帮助我们避免一些经常发生的纠纷，如："我不同意……"、"我们对此意见不一……"、"尽管如此……"等等。语言要婉转，要避免伤害学生的自尊心，在校园范围内，要避免如"严禁"、"违者……"、"禁止"等字样。针对学生的错误，班主任的表现不能与任课教师对等，要与教师相互配合，形成默契，力求做到"严"与"宽"并重，帮助学生塑造健康的心理。
　　2.要做好对全体教师的协调组织工作。（1）班主任要做好学生与任课教师的协调工作。班主任要和任课教师要共同管理好班级，首先尊重任课教师的教学计划，在任课教师面前，班主任要先当学生，对于班级制度的制定、班干部的人选、学习方式的组织方面要尽量配合任课教师，协助而不是强迫教师完成教学任务。（2）班主任要冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。任课教师能反映的一些问题往往是学生们最真实的一面，班主任要虚心诚恳，不应把任课教师在教学中遇到的问题简单而又片面地理解为那是教师的责任，积极配合科任老师解决教学中的所有问题。（3）班主任要实现与任课教师思想上的协调统一，如对于教学目标的制定、目标实施计划、教学评价，等等。如笔者所在班级的语文教师是刚刚毕业参加工作，对于教材中诗词课文教育意义的理解，新老师认为是通过教学加强学生的诗词写作能力，因此在任教的前几课中一直致力于拓展学生的想象思维，注重加强学生对诗词课文的意境理解。在沟通过程中，笔者首先认可这位教师在诗词方面的造诣，其次通过沟通，使该教师认识到诗词课文的多重教育意义，并认识到教学工作不是将自己所知的、自己的特长灌输到学生身上。由此，通过笔者的努力，实现了班主任与任课教师思想上的协调统一。
　　3.彰显教学管理的艺术性。教学是"教"与"学"共同组成的人才培养的过程。班主任对于本班教学工作的管理，其中既包含了"以人为本"的管理内涵，又包含了对教学活动的管理内涵。归根结底，开展教学管理工作是为实现教学目标，因此，所谓教学管理的艺术性即是如何使教学工作按部就班地向着预设目标前行。同时，只有超出预设目标，才能彰显教学管理的艺术效果。这体现在班主任与任课教师的配合度、管理过程以及预设目标的科学合理性。此外，教学评价机制也是彰显教学管理艺术性的重要部分，要结合工作实践，制定合理的评价制度，并完善教学中的不足，提升教学质量，强化教育功效。
　　三、结论
　　班主任工作的管理艺术与教学质量有着直接的关联。综上，笔者仅就初中班主任工作的管理艺术阐述了自己的一些观点，诚然，并不全面。要进一步强化班主任的职能，需要所有任课教师的默契配合，同时，作为班级的组织者与领导者，班主任也要加强自身素质建设，全面提高管理水平。只有这样，初中阶段的教育工作才能取得应有的阶段性成果。