【正文】摘   要：交互式电子白板作为多媒体终端呈现设备，相当于多媒体+投影仪+黑板，但功能更强大。与初中数学教学融合，不仅能优化教学环境，激发学习兴趣，还能可化静为动，增强学生感性认识，优化教学过程，突破教学重难点。
　　关键词：初中数学  交互式电子白板  运用
　　交互式电子白板是以多媒体为核心，交互式软件为支撑的红外线电子显示设备，作用相当于多媒体+投影仪+黑板。随着教育信息化的大力推进，交互式电子白板进入寻常教室已成为现实。这一平台的实现，为信息技术与学科教学整合搭建了良好的平台，解决了传统黑板和投影演示功能难以相互结合的矛盾，丰富了课堂教学，提高了课堂教学有效性。而初中数学作为学校教育的重要平台，与电子白板接触并融合也由来已久，并取得了很多实践经验，展示出了其独特的优势魅力。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢?多年实践告诉我们，唯有科学使用电子白板，才能使其优势充分发挥出来，成为创建高效课堂的重要工具。下面，我结合实践，谈谈电子白板在初中数学教学中的运用。
　　一、运用交互式电子白板，优化教学环境，激发学习兴趣
　　心理研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设良好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。而交互式电子白板进入数学课堂后，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于创设各种教学情境，刺激学生多种感官，拓展学习途径，唤起学生情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。良状状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于初中学生尤为重要。在数学教学中,运用交互式电子白板，就可有效激发学生学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。
　　二、运用交互式电子白板，可化静为动，增强学生感性认识
　　学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用,学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉,理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。
　　根据学生思维发展的一般规律，从具体、生动的问题情景中，抽象出数学模型，从形象思维发展到抽象思维，需要借助于某种信息的引导。传统教学依靠黑板和教师语言作为信息的载体，形式单一，抹杀了知识本身具有的多角度和多层次性，而交互式电子白板技术使问题的呈现直观化，形象地展示教师难以用语言表述的事物动态的发展过程，使学生一目了然。例如，教学“一块长和宽分别为60厘米和40厘米的长方形铁皮，要在它的四角截去四个相等的小正方形，折成一个无盖的长方体水槽，使它的底面积为800平方厘米，那么截去的正方形的边长是多少？”在这个问题的分析中,利用交互式电子白板动画展示铁皮截去四角折成水槽的整个过程，形象地建立起水槽长、宽与原长方形长、宽的关系，抽象出一元二次方程。又如，在探讨“二次函数与一元二次方程”中有这样一个问题:一个足球被从地面向上踢出，它距地面的高度h(m)，可以用公式h=-4.9t2+19.6t来表示，其中t(s)表示足球被踢出后经过的时间，问经过多少时间足球距离地面14.7米？列式为:一4.9t2+19.6t=14.7,解之得:tl=l、t2=3.,哪一个是符合题意的解呢？通常学生会删去负数的解，而这两个解都为正，难以取舍。采用电子白板技术，用慢动作展示足球从地面向上踢出的过程，尤其在距地面14.7米时的情景，使学生恍然大悟，两个都是符合题意的解。表示上升时距地面4.7米，t2表示下落时距地面14.7米。在以后类似的问题中，学生自然会联想到这种动态变化的过程，从而帮助学生对问题的理解，起到了举一反三的作用。
　　三、运用交互式电子白板，优化教学过程，突破教学重难点
　　人的思维发展就是以形象思维为基础，再发展抽象思维。初中学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，但还是表现出对一些直观的事物感兴趣。这就需要我们老师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取形象的数学知识。尤其是那些抽象的数学概念，空间变形，以及难以用语言准确表述的知识点，都需要我们在教学过程中通过形象直观的手段来展现，从而降低问题的难度，拓展学生思维，提高课堂效果。
　　例如，尺规作图：画线段的垂直平分线，方法一般是要求学生用相同的半径，画四条弧两两相交，就可以了。为了透彻的理解到线段两端距离相等的点的集合是线段的垂直平分线，采用电子白板技术，用不同的半径各画两条相等的弧的交点，可以在线段的同侧，也可以在线段的异侧，并可以用定义法和全等法验证其可行性。传统的教学手段是无法精确地传递这种知识信息的，更无法展示知识形成、深化、相互联系的内在规律。这样教学，既贴近学生生活实际，又符合学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
　　当然，在电子白板作为一种先进的科学技术，与数学教学融合，是科技改变教育的一种具体实践。作为一线教学的我们，更要把这种先进的设备与学科教学进行深度融合，使之更好地发挥优势，为教学服务，为学生发展服务，让学生在提升数学素养提升的同时，也获得信息素养的培养。
　　参考文献：
　　[1]王嘉华，交互式电子白板在数学课堂中的运用[J].中国教育技术装备，2012年。
　　[2]邱碧春，交互式电子白板在数学课堂中的运用[J].福建教育研究，2016年。
　　[3]卢艳，交互式电子白板在数学课堂中的运用研究[J].成才之路，2016年。