【正文】摘   要：人类最宝贵的财富就是语言，我们通过语言来进行交流，通过语言描述来表达思维，通过语言来发展和传递我们的思维成果。语言发展是儿童成长的重要组成部分，而学习语言最敏锐、最关键、储存词汇最快速的时期就是幼儿时期，因此，我们必须要重视学前教育中的语言教育，语言教育工作的革新刻不容 缓。
　　关键词：学前教育；语言教育；语言表达；家校共育
　　我们之所以在所有物种中处于极有利的地位，最重要的原因就是我们拥有丰富的语言，并且能够通过语言发挥强大的作用。很多研究表明，人类语言发展的关键期是学前时期。此时，幼儿通过模仿，发音渐渐准确；他们逐渐认识新的事物，持续积累着新的词语，也慢慢地学着掌握语法规则。这一时期，儿童的听觉系统、发音系统、语言神经中枢系统日渐成熟。因此，在这一时期，我们要对儿童进行科学的语言教育，帮助他们发展使用语言的能力。而且，语言在幼儿认识事物、智力发展、进行社会交往的过程中有着极其重要的作用，所以，幼儿教育中的语言教育关系重大。
　　一、当前学前教育中语言教育存在的问题
　　语言教育是幼儿教育的重要内容。加强这个特殊阶段的语言教育，对幼儿不论是认知能力，还是语言表达能力，思维能力发展的都具有重要意义。但由于受到多方面的影响，幼儿语言教育并非如我们所愿，存在多方面的问题。
　　（一）教师单一传授，忽略幼儿的口语表达。在我国很多教育场所都存在教师单一的传授，忽略幼儿口语表达的问题。甚至很多时候，认为只要教会了孩子认字就算完成了教学目标，满足了家长的要求。这种依靠单向传授的教学方法，最多只是让幼儿获得了识字的能力，却影响了幼儿的语言表达能力，造成幼儿只会认不会说。很大程度上来说，幼儿语言能力的发展受到了了阻碍。
　　（二）在学前语言教学中缺乏创造性。目前，我们很多的幼儿教师，采用盲目照搬的方式来进行语言教育。用陈旧的教学内容和老套的教学手段来教育幼儿，没有考虑到儿童发展的实际情况，更没有进行教学革新，忽略了幼儿各种学习之间有机统一。这种死板的语言教学方式，使教师容易丧失课堂应变能力，注定无法适应时代的要求。不但影响了课堂的教学成果，也阻碍了幼儿语言能力的发展。为了使幼儿更好的吸收学前语言教育，从前期备课到教育过程，教师都应该想方设法融入创新的想法和新颖的教学方式。
　　（三）依赖学校教育，忽视幼儿的家庭教育。如今很多家长有一种错误的观念，他们认为，幼儿的教育全都是教师的责任，而身为父母只用管好孩子的吃住就可以了。并且，很多家长认为只要把书本上的东西教给孩子就可以了。这是非常不科学的想法，因为现代教育非常重视学校、社会与家庭的相互配合。单纯依靠学校教育，很难取得好的学习成效。在幼儿学习阶段，他们最先接触的是父母，接触最多的也是父母。因此，家长也是幼儿学习的老师，对幼儿的成长具有非常关键的作用。每位家长都应该自觉承担起教育孩子的责任。如果家长能够运用科学的方法来引导幼儿进行语言学习，学校再运用科学规范的教学方法和手段对幼儿进行语言教育，对促进幼儿语言能力的成长将会有着事半功倍的效果。
　　二、改进语言教育的实践策略
　　（一）为幼儿创设一个适合语言发展的环境。幼儿语言能力的发展，首先跟他们的个体差异有关，除此之外，语言交往环境也是非常重要的一个方面。幼儿在发展自身语言能力的过程中，需要一个良好的语言交往环境。一个自由、开放的语言环境，不仅有益于幼儿全方位地汲取知识，也有利于他们的自由表达，能同时促进他们学习与表达的欲望。那么我们怎样才能为孩子创造一个适合语言发展的环境呢？在游戏中对幼儿进行语言教育，练习语言表达就是一个很好的方式。比如展开办家家、开火车等游戏。这些活动往往让孩子处在一种轻松愉悦的氛围中，他们会主动与老师、同学进行交流，也很容易在游戏中体会到语言交流的乐趣。
　　（二）善于和幼儿进行语言交流。不仅要利用好课堂教学时间，课外时间也是对幼儿进行语言教育的好机会。课外活动，饭前饭后，甚至睡前时间等都是幼儿进行语言学习的好时候。最好的方式就是多与幼儿进行交流。创设良好的交谈氛围，鼓励幼儿表达。在这个良好的环境里，幼儿可以无拘无束的表达。这是一个有效的语言学习过程。经过长期的锻炼，他们的语言交流能力能逐渐提高。在这个过程中，教师对于幼儿的语言不当要及时进行规范和引导。不管是在教学活动时间还是非教学活动时间，幼儿与教师之间的积极谈论，幼儿与幼儿之间的语言交流活动，都能够很好的促进他们语言能力的发展。
　　（三）鼓励孩子多参与社会实践。小孩子就像一张白纸，他们既纯洁又无知，他们眼中的世界多姿多彩，他们有极旺盛的好奇心与求知欲。而我们的社会和自然给孩子们提供了天然的学习环境，而在自然中的实践则是孩子们认识世界的有力武器。当孩子们来到田地里，他们可以看到许多平时看不见的东西，稻谷、小麦等粮食作物。当他们来到公园里，他们会看到各种颜色的花朵，各种形状的树。通过语言传授和交流，他们认识了这些无颜六色的花朵，知道了这些树的名称，了解了树叶颜色会随季节变化等等生活中的知识。在这些社会活动中，引导他们感受和表达自然的美，比向他们讲授更容易让他们吸收。基于旺盛的求知欲和浓烈的学习兴趣，在这种真实和自然的环境中，它们获得的是最直接和真实的感受，自然而然的受到了教育。
　　还有另外一个方面，现在的很多孩子都处在一个相对简单和封闭的环境中，缺少与社会的交流。只有通过一些社会实践，孩子们才会获得更多表达自己意愿和想法的机会，在实践中学会沟通和表达，在实践中体验分享和交往的乐趣。
　　（四）重视幼儿的家庭语言教育。家庭是幼儿学习语言的基本环境，家庭生活中有着非常丰富的词汇，这些都是幼儿学习语言的有利条件[4]。幼儿时期学到的很多语言与表达都是与现实生活息息相关的，因此，在这一时期，父母的教育至关重要。所以，父母要抓住孩子学习语言的关键时期——幼儿时期，重视幼儿的家庭语言教育，为孩子的语言发展打好基础。比如在教幼儿穿衣服的同时，可以告诉他们这件衣服的名称，衣服各个部分的名称。通过向幼儿介绍这些平时所见到的事物，加深他们对事物的理解，不断丰富他们的词汇积累，完善它们的语言系统。父母还可以利用晚上的时间为孩子讲讲睡前故事，这是一个亲子相处的温馨时刻，父母可以和幼儿一起讨论故事的内容，想象故事的结局，教给他们故事所蕴含的道理，基于对故事的兴趣，在这个教育过程中孩子们可以充分发挥主动性来进行语言表达，同时也激发了孩子们的想象力，培养了孩子们的创造性。同时，幼儿具有非常强的模仿能力，在家中，父母应该为幼儿做好榜样，不要在孩子面前说一些不好的话语，应为幼儿创造一个积极的向上的、健康的语言环境。家长应该用科学的态度和欣赏的目光看待幼儿的语言表达。让孩子充满自信地、健康地成长。
　　结语：幼儿语言能力的发展是一个长期的过程，它需要教师的耐心引导，细心培养。教师应该为幼儿建立一个好的交流环境，合理分配与利用教育时间与资源，为幼儿语言能力的发展作出积极的贡献。
　　参考文献：
　　[1]张雪梅，在语言教育学中培养幼儿的创造性思维[J].兵团教育学院学报，2008年。
　　[2]张辉，创设多元语言环境发展幼儿语言能力[J].时代报告，2012年。
　　[3]刘岩，创设情境，给幼儿语言加速发展[J].都市家教，2014年。