【正文】摘  要：随着时代的进步和新课改的实行，小学语文基础教学有了更高的要求。尤其是小学语文教学，是与生活最息息相关且联系密切的学科。在小学语文教学中，阅读教学占据了教学的重要比例，也是小学语文教学中的重点和难点部分
　　关键词：小学语文；阅读教学；方法途径
　　语文作为一门基础学科，是学习和理解其他学科的基础，具有非常重要的作用。语文教学效果的实现很大程度上由阅读教学的有效性来决定，有效的閱读教学可以帮助学生提高自身的语言素养和理解能力，同时还有助于他们更好地理解和学习其他学科。因此，我们在实际教学中，应当加大对阅读教学有效性的关注度。
　　一、优化阅读教学目标，合理设计教学环节
　　在小学语文课堂阅读教学过程中，语文教师要认真分析教材中的阅读内容，深入研究各单元之间的内在联系，找准内容的结合点，准确把握课堂阅讀教学的重点和难点以及阅读教学的目标。将语文课堂阅读教学能力目标、情感目标以及认知目标相互渗透、相互融合、相互促进，培养学生的阅读能力和语言组织能力等，让学生在阅读的体验中更好的掌握学习方法进而提升学习能力。在小学语文阅读教学中，还应该根据小学语文课堂阅读教学的规律、小学生的成长特点以及兴趣爱好设计生动有趣的教学方式，阅读教学的难易程度也要根据学生的教学资源而定。另外，创新教学模式是新课程背景下实现小学语文课堂阅读教学有效性的重要环节。比如在学习“为人民服务”时候，教师要明确一般的小学生对于这样枯燥、喊口号的文章往往不感兴趣。因此教师就要进行阅读目标的优化，比如可以让学生在阅读中寻找具有典故的语句。学生有了目的，读起来也会容易的多。进而对学生找出来的典故进行详细的介绍，在吸引学生兴趣的前提下让学生在课下查找有关书籍，进行具体的阅读。
　　二、立足小学语文教材，拓展阅读内容
　　在拓展阅读教学中，应该把握小学语文教材的基本内容，以此为起点注重拓展阅读，调动学生的阅读兴趣。被选入小学语文教材的文本，都是经过仔细斟酌和推敲的。这些文本具有较高的阅读价值，并且与学生的认知能力密切联系，也与学生的身心发展水平相协调。因此，在拓展阅读教学中，应该立足于教材，科学合理地利用教材，使其发挥有效价值。同时，教师还要考虑学生的认知特点和阅读兴趣，寻找拓展阅读训练的角度，让学生把握阅读教学内容，提高阅读教学效率。事实上，立足文本也是拓展阅读的基础和前提，但阅读不能局限于课文内容，而是要摆脱文本束缚激发学生的阅读兴趣，为他们有效开展阅读活动注入生机与动力。小学生好奇心强，激发阅读兴趣对他们至关重要。通过拓展阅读，可以培养他们对阅读的热爱，让学生终身受益。因此，任课教师要考虑学生的知识接受能力和身心发展水平，让阅读内容变得丰富多彩，从而激发学生的阅读兴趣和热情，促进拓展阅读取得更好的效果。任课教师可以推荐一些故事性强且附带插图的阅读文本，充分调动学生的阅读主动性。同时，还可以让学生订阅一些语文报刊，这些报刊集趣味性、价值性于一体，是进行拓展阅读的重要素材。
　　三、加强课堂模式改革，提倡合作交流
　　在传统小学语文阅读教学中，教师多采用讲授方式进行教学，即在课堂中，教师借助教参、教科书而向学生讲授生字词、句子意思、课文内容及内涵等，学生则是通过听的方式完成学习。这种阅读教学方式不利于学生体验的生成，学生没有真正参与到阅读过程中。师生互动是阅读教学中最为重要的成分，在互动中，教师可借助引导语、问题等而引导学生展开阅读活动和探究活动，同时，针对学生的活动情况，教师及时给予指导和点拨，从而更好地促进学生对课文句子或内容的理解。如此，合作探究中，通过互动而引导学生自己去阅读、分析问题、合作交流，更利于学生对文本内容和内涵的理解。在高段阅读教学中提倡合作探究，首先，教师要注重以问题引导学生展开交流活动。如“居里夫人的三克镭”中要引导学生了解三克镭的来历，抓住人物语言，感受伟大人格，围绕第一克镭，可先问“第一克镭是怎么来的？镭是什么东西？”学生回答后课件展示镭的资料介绍，并问“按照这位记者的推断，仅凭这项专利技术，居里夫人早就该富甲一方了，为什么？”追问“事实上怎么样呢？”围绕“专利”和“毫无保留”而感受居里夫人将镭的提纯方法全都公布于众，自己没有留下一点秘密，丝毫不去考虑自己个人的利益和得失的精神。以问题启发学生交流，根据学生交流情况再进行点拨和指导，这样更利于学生在交流基础上更好地理解句子的含义，体会其中的感情。
　　四、采用现代教学技术，增加阅读趣味性
　　随着时代的发展，信息技术得到了长足发展。计算机技术以及多媒体技术被广泛应用于课堂教学中。在语文阅读课堂上，教师同样要运用好多媒体技术，以增强课堂教学的趣味性。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师能够通过投影的形式把教学内容呈现在大屏幕上，通过图片、视频、声音等多种形式感受教学内容，学生们感到很新奇，求知欲望强烈，对文章内容的理解和记忆也更加深刻。在多媒体丰富的教学中，阅读教学不再枯燥、乏味，学生们的兴趣自然提高。阅读是语文教学的重要内容之一，在阅读教学中，教师一定要让学生对阅读产生浓厚的兴趣，能够自主进行阅读的学习。教师除了要注重课堂阅读教学之外，还要运用好课外引导学生进行阅读，让学生养成自主阅读的好习惯，不断提高学生的阅读能力。
　　五、开展多样化的课外阅读活动，提高综合素质 
　　为更好地开展拓展阅读教学，小学语文教师应适时建立课外阅读平台，用以支持拓展阅读教学的开展，加强学生与学生、学生与教师的交流和沟通。同时，课外阅读平台的建立也能够为学生针对阅读活动和阅读内容的探讨，提供相应的交流平台，引导学生相互学习，共同进步，以此提升小学语文拓展阅读教学的质量和效率，从而达到提升学生阅读能力、扩大学生知识面、增加学生阅读量的目的。比如，针对小学语文拓展阅读教学的开展，学校可在各个班级建立图书角，定期对图书角的书籍进行更换。语文教师也应鼓励学生将自己的课外读物放于图书角，并引导学生利用课余时间，阅读图书角的书籍，以此培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。此外，语文教师可定期组织开展读书交流会，针对近期的读物和读后感，引导学生进行交流，对一些有趣、有内涵的书籍进行推广，让更多学生阅读，以使学生能够共同学习，共同进步，确保学生的阅读能力能够得到提升，从而达到提高学生综合能力和素质的目的。
　　综上所述，有效的小学语文阅读教学，是新课改后非常重视的教学环节，作为新时期的语文老师，在具体语文阅读教学时，必须制定科学合理的教学目标，优化教学设計环节，体现小学语文阅读教学的重难点，选择适合学生发展的教学方式，这样才能为学生阅读综合能力的发展奠定基础。
　　参考文献：
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　　[2]李海燕.新课改下小学语文阅读教学创新探讨[J].读书文摘，2015（06）
　　[3]任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究），2011（4）.