【正文】摘   要：多媒体与小学语文教学的深度整合，其作用是巨大的，不仅能创设情境，激发兴趣，还能突破重难点，化抽象为具体，提高教学有效性。
　　关键词：小学语文  多媒体  作用
　　随着教育信息化工程的有效推进，以多媒体为核心的现代教育技术辅助教学也成为现代课堂教学的典型特征，也正为一线教师创建高效课堂的重要辅助手段。这是因为其有鲜明的教学优势，不仅能拓展教学内容，创设形象生动的教学情境，还能让学生在提升语文素养的同时，发展信息技术素养，这是传统手段也不能比拟的，有利于构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一。实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可以有效地提高课堂教学效率，发展学生语文能力。
　　一、运用多媒体能有效创设教学情境
　　以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境，能营造一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构无法替代的作用。“情”,要求教师在教学过程中，恰如其分地创设教学情境，去影响和改变学生情感的内容和特质。在教学过程中，教师要根据教材内容，运用多媒体创设课文情境,做到该喜则喜、该怒则怒，或高亢激昂，或如泣如诉，从而拨动学生心灵的琴弦，促进其思维的升华，产生我要学之需。
　　二、运用多媒体能有效激发学习兴趣
　　教育家霍姆林斯基曾经说到：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”教师如果能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体课件制作集文字、图像、声音功画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用多媒体课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与学习，进而成为学习主人，自觉发挥主体能力性。
　　我国著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这就要求我们在开课环节运用多媒体激发学生学习兴趣，更能收到良好效果，同时还能唤起学生求知欲，奏好这堂课的开课“序曲”,敲响动人心弦的第一锤，可为整个课堂的成功教学奠定良好的有脉基础。
　　三、运用多媒体能有效突破重难点
　　多媒体使用贵在得法。在学生学习有困难时恰当地使用多媒体技术往往能取得较好的效果。如《小小的船》的教学，这是一年级的课文，学生在理解“弯弯的月儿小小的船”这一比喻句时有些困难,如果我们利用课件演示，帮助学生理解就很形象了。先在屏幕上显示在蓝蓝的夜空有一轮弯弯的月牙，然后在屏幕左侧又出现一只小船，小船缓缓移动与月儿重合，这一生动的演示化抽象为具体直观，使学生轻松地理解了这一句话。
　　四、运用多媒体能有效开拓展学生视野
　　课文中的许多事物，由于年代久远，时空限制等，使得学生学习课文时，很难把握住作品的意境。利用多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，使学生依据自身已有的知识和经验，利用原有的认知结构中的相关经验同化当前学到的新知识，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。例如《詹天佑》一文，在教学时，我们可通过电子白板的上网搜索功能，引导学生查阅相关资料，找到关于詹天佑的身世及工作情况，当时旧中国的内忧外患等内容，为学生阅读理解课文内容提供了极大的方便。并且通过自读自悟，合作交流,使学生从心底深刻地感悟到“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，潜移默化地受到爱国主义的教育。
　　五、运用多媒体能化抽象为具体
　　小学阶段，学生年龄都很小、知识面也不广，抽象思维也没得到有效培养，因此，他们往往对较深奥抽象的事物难以理解。而这就需要我们运用多媒体的化抽象为直观的功能来进行破解。落实到教学中，如果我们单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解。这时，就要求教师运用多媒体，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，在直视形象中让学生感悟知识，获得理解。
　　六、运用多媒体有效提高教学效率
　　正是由于以上各个方面的重要作用，才使得多媒体在辅助教学有效性提升方面才得以“大功告成”。当然，要达到上述效果，还需要我们教师在运用多媒体辅助教学时，特别是在课前准备中要做好精心设计和备课实践，对于多媒体课件的设计和制作，确实需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和充分准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，我们只要点鼠标，就能在短时间里直观形象地显示知识的发生过程，提示道理，拓展知识。同时，教师还可节省大量的板书时间，避免操作时的顾此失彼，手忙脚乱，从而赢得教学时间，使课堂练习和内容更为广泛，新知识巩固更为扎实，为减轻学生课外过重的课业负担提供了时间保障。
　　自从多媒体走进教室，与学科教学结缘后，我们经过大量的探索与实践，发现在课堂中，我们运用多媒体展开教学，能使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合;教学内容由浅人深，创设了良好的情境，激发了学生的兴趣，课堂气氛活跃，教学效率提高。同时，我们也深深感受到，只有根据教学内容的实际需要，把多媒体与其他教学手段结合起来，考虑使用何种教学手段更为有效,并加以合运用，使之相互补充，才能使多媒体教学手段在我们低段语文教学中更放异彩，取得更好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]德吉玉珍，浅谈多媒体在小学语文教学中的意义与应用[J].读写算，2015年。
　　[2]王小荣，浅析多媒体在小学语文教学中的作用[J].教育科学，2017年。
　　[3]于瑞平，浅谈多媒体在小学语文教学中作用[J].速读旬刊，2014年。