【正文】摘   要：美术是义务教育实施素质教育的重要途径，也是对学生进行美育教育的重要平台。因此，有效的美术教学要实施愉快教学，让学生成为学习主人，自觉参与其中。
　　关键词：小学美术  愉快教学法  实施
　　学生是美术学习的主体。这是新课标之要求。要实现这样的效果，我们就必须想方设法，引起学习主体积极参与，这样才能发挥其主体作用。对于小学生，多年实践告诉我们，实施愉快教学法，有其重要意义。因为在这种背景下，学生有较强的自由感和安全感，能大胆参与进来，完全可以让学生成为学习主人。所以，在小学美术教学中，我们应尽可能地实施愉快教学法。下面，我结合多年实践的小学美术教学，谈谈愉快教学法的实践策略。
　　一、营造和谐愉悦学习氛围
　　美国心理学家罗杰斯曾经说到：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”特别是小学生，我们能否主动参与，主要是他们是否能感受到心理自由与安全，因此，我们必须要营造和谐愉悦的学习氛围。其方法就是良好的教态教学。我们知道，好的教态，特别是面带微笑的表情，会使学生感到亲切、愉快，有心理自由感和安全感。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，进而“信其道”。所以，我们要加强良好教态建设，即使是对待差生，我们也要以一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，让学生感受到教师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，与学生共同创造一种和谐愉快的气氛，让学生在愉悦的气氛中接受美的熏陶和教育。
　　二、培养学生美术学习兴趣
　　我国著名教育家陶行知先生曾说过：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”因此，愉快教学法需要激发学生学习兴趣，使之对美术学习产生强烈的“我要学”意识，进而主动参与其中。在实践中，能培养学生美术学习兴趣的方法很多，直观教学、情境教学、激励评价等都是有效方式，对于小学生，我在实践中常采用游戏方式来激发学生学习兴趣。例如，在《蜡染花布》一课教学时，我们可设计填画背景色的游戏，将事先画好的纹样贴在黑板上，每小组派代表比一比，看哪一组的底色搭配最合理，涂画得最均匀。通过这样的游戏教学，不仅活跃了课堂学习气氛，提高了学生主体参与度，还让他们牢固地掌握了色彩知识，更重要的是发展了学生的观察、比较、分析的能力。
　　三、运用信息技术手段直观教学
　　美术是视觉艺术，需要通过视觉来强化形象感知，实施直观教学。传统教学由于受到条件限制，手段单一，枯燥乏味。在“班班通”工程全面实现的今天，信息技术手段作为重要辅助工具入驻课堂，这不仅能增大课堂容量，提高教学效率，还能营造课堂氛围，激发学生学习兴趣，培养创造力。我们知道，信息技术手段是以多媒体为核心的，集视频、音频、文字、图像、动画为一体，能把美术形象通过多种方式呈现给学生，如色彩绚丽的图像，逼真传神的动态文本、扣人心弦的声响效果，不仅能调动学生视觉、听觉等多种感官参与感知，提高学习效果。例如，在小学低年级的欣赏课《各种各样的建筑》中，我们就可运用信息技术手段，让学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种教学，其效果是一组美术建筑图片，无法比拟的，也是空洞的说教所无法达到的。
　　四、引导体验美术实践成功
　　教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量在数学教学过程中，教师要多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。消失、缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”我们知道，小学美术教育，主要是教师在课堂上引导学生通过构图、造型、涂色等手段，创造出看得出、摸得着的形象，从而培养学生的观察能力，想象能力和创造能力。由此可见，美术是实践性很强的学科，而要实现以上目的，我们必须搭建平台，让学生反复实践训练。为此，我们课都应安排一段时间的技能实践。实践中，我们也是进行的，大约有20—25分钟时间进行练习。在这段时间中，我们教师不是看着学生进行美术实践而无事可做。其实，我们应加强过程辅导，让学生在教师辅导中获得帮助，获得成功，能快速体验到美术学习乐趣，做美术快乐学习的主人。为此，我们应根据本节课所授内容，启发学生思维，让学生在练习中发挥想象力和创造力，尽快完成美术作品。在辅导过程中，我们要善于观察，对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨，对个别作业困难的学生要给予启发提示。对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。另外，由于作业时间较长，课堂气氛容易沉闷，学生兴趣容易低落，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用多媒体播放一些优美抒情的音乐，这有利于激发学生创造力，使学生思路更开阔，思维更活跃，还能起到优化课堂氛围的作用。
　　总之，在小学美术教学中，我们应尽可能搭建平台，细化措施，实施愉快教学法，这不仅能使学生具有良好的学习兴趣，做学习主人，还能提高学生创作能力，发展美术素养。值得强调的是，愉快教学法只是一种教学理念，具体操作方法还需要我们教师自己去探寻，才能把理念转化为行动，让学生快乐起来做学习主人。
　　参考文献：
　　[1]王瑞，“愉快教学法”在美术教学中的运用[J].内蒙古教育，1997年。
　　[2]魏姗姗，浅谈小学美术愉快教学法[J].速读（中旬），2017年。
　　[3]黄天璧，中小学要重视美术课教学[J].江西教育，1982年。