【正文】摘   要：只要科学合理地将信息技术与语文教学整合，其作用是非常明显地，不仅能激发学生学习兴趣，创设直观教学情境，还能提高学生学习效率，培养学生创新能力。
　　关键词：小学语文  信息技术  整合  作用
　　随着教学信息化的大力推进，信息技术作为一种新的教育手段，已渗透到教育教学的方方面面。小学语文作为学校教育的重要学科，与信息技术手段结合更是首当其冲。多年实践证明，只要科学合理地在教学中运用信息技术就能创设情境，促进学生情感领悟，促进知识拓展延伸，就能使学生在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上碰撞出了思维的火花，它能激活学生的学习兴趣，击破语文教学的难点，驱动学生的自主探究，构建课堂与生活的链接。当前,随着信息技术的不断发展,其在课堂教学中的地位已不容忽视，尤其在缺少课外读物等教学资源的农村显得更为重要。但当前很多时候农村语文教师表现出来的不是对信息技术的不会应用,而是对信息技术与语文课堂有效整合这一概念的认识不清,或是信息技术在语文课堂教学中的滥用。另外,农村小学学生少,教师相对紧缺,如果将信息技术与语文课堂整合,一方面,可解决因教师紧缺带来的信息技术课开设不全问题；另一方面,将二者有效整合,不但能解决学生信息技术素养培养问题,还可提高语文课堂教学效率。因此,如何将信息技术与语文课堂教学有效整合就变得非常重要且有现实意义了。在当前高效课堂教育背景下的今天,只要积极的、有效地将信息技术与语文课堂教学有效整合,才能真正提高语文课堂教学的效率,才能让语文课堂教学变得更有生命力。下面，我结合教学实践，谈谈信息技术与语文教学的整合作用。
　　一、运用信息技术，能有效激发学生学习兴趣
　　心理学、教育学研究告诉我们，人们获取知识是通过各种感官将外界信息传递给大脑。课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。我们知道, 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关, 如果注意对象新颖、丰富而又富于变化, 注意力和兴趣就比较稳定和持久。因此,在有效运用信息技术教学过程中,学生的注意对象不但有所变化, 而且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激, 使其始终保持积极的情绪, 从而让学生全身心投到特定语文情境中。因此，激发学生学习兴趣就显得特别重要。
　　心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件的。”我国伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者。”由此可见，培养学生学习兴趣在教学中有多么的重要。加之，小学生天真、稚气, 好奇心强，喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时, 教师应根据教学内容, 选用适当课件, 配以教师得当的体态、语言，就能收到良好的激趣效果。
　　二、运用信息技术，能有效创设直观教学情境　
　　儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西, 乐于接受各种新的事物。教学中充分发挥多媒体课件这一优势, 能有效激发学生主动学习的欲望, 让学生通过事物的声、形、色去获取知识。因此, 小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势, 创设形象生动的直观情境, 诱发学生猜想、想象和联想,以开拓学生的思路, 增强学生数学思维的深刻性和灵活性。可见，多媒体的运用既促进了学生对知识的理解，又启发了学生情感的投入，达到了求知和愉情的双丰收，优化了课堂效果。一部优秀的教学影片对学生的思想品德的培养会起到促进作用，这些正面效果远比枯燥的说教要好得多。例如，在教学《小英雄雨来》这篇课文时，我们可先从网上下载这部影片，让学生看。学生就会被影片中雨来的机智勇敢所感动。再在课堂交流时，学生由于有所感，故而能各抒己见，反应非常激烈，连平时不爱听讲、不喜欢回答问题的学生都积极举手回答问题，且振振有词，有理有据，超出了预期的教学效果。
　　三、运用信息技术，能有效提高学生学习效率
　　我们知道，信息技术具有较强的集成性和交互性，把动画、声音、图象和视频集成一个交互整合，“变着花样”呈现知识，从而使静态的书本文本、无声文本变成生动化的视觉、听觉等多感官对象，达到将抽象的知识具体化、形象化的目的。这样不仅可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”上课所不能企及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给学生。
　　四、运用信息技术，能有效培养学生创新能力
　　培养学生创新能力是任何学科都不可推脱的教学任务，因为这既是新课标的要求，也是竞争时代的强烈呼唤。而小学语文又作为学生奠基教育的重要平台，是学生学好其他知识的基础，更要担当起培养重任。信息技术作为高科技的物化体现，其本身在促进学生创新思维方面都会有积极作用，这是因为运用信息技术不仅可以拓宽教学时空, 创设探究性教学情境, 还能在情境中提出问题, 揭示矛盾, 引发争论, 打开学生思路, 激起学生的好奇心和求知欲, 突破学生的定式思维, 有利于学生进行发散思维训练, 培养创新思维能力。
　　总之，信息技术与小学语文教学整合的作用是巨大的，我们不可能一一论述。而且，随着科技发展，信息技术的功能也变得越来越强大，更能帮助我们实施教学。多年的实践证明，只要我们科学合理的运用，其优势将越来越凸显，能为学生快速取得学习成功提供良好帮助。
　　参考文献：
　　[1]丁勇，小学语文教学与信息技术整合模式探究[J].课外语文，2014年。
　　[2]曹玲玲，浅谈信息技术与小学语文教学的整合研究[J].新课程，2016年。
　　[3]牛旭红，信息技术与语文学科课程整合的教学模式研究[J].课程教育研究，2016年。