【正文】摘   要：现代文阅读是初中语文的重要组成部分，要提高其教学有效性，需要我们从激发学生兴趣入手，授予方法，强化语文综合实践，才能让学生语文素养得以有效提高。
　　关键词：初中语文 现代文阅读 教学有效性  提高
　　现代文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，是培养生语文综合素养的重要渠道，也是初中语文教师教学的重点和难点。传统现代文教学，不仅教学效果居低不高，还伤了很多学生积极性，导致主体动力不足，教学效果不甚理想。而在新课标全面实施的今天，我们如何将现代文阅读教学的有效性提高就是我们应着力思考并实践的现实课题。下面，我结合多年初中语文教学实践，谈谈如何提高现代文阅读教学有效性策略。
　　一、培养学生现代文阅读兴趣
　　著名教育家陶行知先生曾经说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”是的，兴趣是学生主动参与，积极学习的动力支撑，作为双边活动的有效开展，离不开学生的积极努力，而学习本身又是学生积极建构的结果，因此，要提高现代文教学有效性，我们就必须加强学生动力调动和催发，促进兴趣增强。这句话看似简单，但做起来却不容易。课堂是教育的主战场，教师应充分利用这一战场，努力提高学生的阅读兴趣，这才是根本的、有效的途径。我们教师是启动学生学习兴趣的关键，要精心置疑设问，引导学生学会对文本进行思考，譬如记叙类文体应主要抓牢那些具有表现的词句，说明类文体应重点落实到用词的准确性，总之要让学生捉住有意义有价值的问题，让学生逐渐学会质疑，不断的深入文本。初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读教学的优秀传统，我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。当然仅这一点激趣还远远不够，初中生的身心特点还告诉我们，他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐；教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段要灵活多变，这样才能有效激发学生参与、学习的兴趣，从而使以学彰教的教学效果得以提高。
　　二、授予学生现代文阅读技巧
　　教是为了不教。要达到不教，让学生自能学，那就需要我们授人以渔,教给学生现代文阅读的技巧和方法。吕淑湘先生说:“教学,教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法交给学生,学生就可以受用一辈子。”但这种教方法的教学，又不能脱离文本而直接进行，需要结合具体语境进行授之。实践中，我认为解答现代文阅读题应分三步走:第一步,纵观全文,把握主旨。做好两个方面，一是理清文章的思路；二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。第二步,认真审题,定向扫描。做现代文阅读主观题的关键在于准确的审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题,就是要仔细分析题干,把握题目要求,即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步,也是最关键的一步。题干一般由两部分组成,一是文章作者的话,一是命题者的话。设置题干的目的,主要是限定答题内容;同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、词、句。只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的意思,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。第三步,筛选组合,定向表述。文学作品阅读多为主观题,其题干不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么,答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。整合使一定要确保文通句顺。
　　三、强化现代文阅读综合实践
　　新课标明确指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”现代文作为语文教学的一部分，仍然离不开语文阅读实践。因此，我们应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，搭建语文阅读实践平台，让学生得到知识的运用锻炼，从而达到促进学生语文素养的整体提高的目的。实践中，我们应重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。
　　总之，现代文阅读教学是初中语文教育的重要组成部分，提高阅读理解能力，是全面提升学生语文综合素质的主要途径。因此，初中语文教师应该根据实际教学需要，在符合教学规律的前提下，制定适合学生认知的教学策略，想方设法提高教学有效性，从而提升学生语文综合素养。
　　参考文献：
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　　[2]丁娟，优化高中现代文有效阅读教学策略探究[J].新课程，2015年。
　　[3]叶胜菊，初中语文现代文阅读教学策略浅谈[J].读写算，2015年。