【正文】摘   要：本文简要地分析了本校目前高效课堂模式下的高中信息技术教育，并对我校信息技术教育工作的开展进行反思与探究。结合几年的信息技术教育教学实践，对当前环境下信息技术教育教学的工作开展，提出了一些建议和方法。
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　　高效课堂模式下的高中信息技术教育是一个比较坎坷的过程，怎么才能提高学生的学习效率，怎样让学生在高中阶段抓住最后的机会来提高自己的信息技术素养。计算机教育专家谭浩强教授曾经指出计算机基础教育面临的问题中小学大力普及信息技术后，大学计算机基础教育该怎么做[1]。由于各地之间甚至某一地区的不同学校之间信息技术课程开设情况不统一，导致高一学生信息技术水平个别差异明显，某一学生对不同工具软件及信息问题解决的能力的不同侧面也存在比较大的差异，给高中信息技术新课程的实施造成了极大的困难。可以通过课前对高一学生的信息技术水平进行简单的了解，通过摸底测试，一方面能确定班级的整体水平，以确保是否需要全班补习一下以前的知识；另一方面确认每位学生的信息技术水平，为教学过程中开展分层教学和小组学习提供依据。在高一上第一节信息课的时候我会把学生进行分组，分别记录学生的信息素养的情况，以备后面的教学中进行分层教学。怎么才能在高效课堂模式下提高学生的信息技术素养呢？我打算从以下两个方面加以阐述。
　　一、分析教材
　　普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。即学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。[2]
　　我们现在用的教材是广东教育出版的必修一信息技术基础教材，选修的是多媒体技术和算法与程序设计从中任意选修一门，分析教材，通过使用广东教育出版的教材后才可以在发达地区或者是信息技术课程上的比较好的地区最适合使用这套教材，我们地区用这套教材的确不太适合，因为，从教学的角度讲有点难度，对学生的计算机综合素养要求比较高，后面的三套选修通过调查都没有学校选修过。那么回过头来再看信息技术必修一的教材它是提高学生信息素养基础的一本书、是给学习后面几门选修模块打基础的，目的是让高一的学生在初中的学习基础上提高对技术思想和方法归纳和总结能力，形成学生的个性化发展，提高学生的信息素养。针对有难度我们该怎么解决？
　　（一）系统的分析教材，分析班级学生的计算机水平，分配好各组的学生。从中找出适合自己班级的乃至自己小组的学习计划与任务分配；充分利用高效课堂模式下的导学案的编制与学生小组学习的能力，形成学生的帮扶计划要实现小组长即是教师角色。最后要有一整套的评价细则，来测试学生的掌握情况。做好课堂教学的详实记录便于后面的实施教学。
　　（二）分层教学，把学生分组成：初级班、中级班、高级班，初级班只是练习普通的基础知识比如键盘认识，文件的建立等基础知识。中级班是会使用办公软件，能用办公软件制作成作品。高级班是在有自己综合的信息素养和知识结构来自主学习探究，比如信息学奥赛、动漫制作、图像图像处理设计、电影制作、3D特效等。能充分展示学生的自主学习，自主创新。
　　（三）课时的安排，一般信息技术课程高中阶段只一周一节课一直到高二，高三不开信息课。这样信息技术课时是不够的，那要让学生发挥高效课堂模式下的，事事有人做人人有事做，让学生发挥主人翁的意识，让学生管理机房，学生在每天都有时间去机房进行练习和学习。这样下来学生的信息素养会得到提升。
　　（四）展示成果，信息组要定期展示学生的作品，通过信息技术的研究性课题、校园电子板报的制作、校园海报的制作等各项活动来提高学生运用计算机解决问题的能力。从而达到预期的教学效果。
　　二、分析教师
　　高效课堂模式下教师在教学中起作用是不言而喻的，把课堂还给学生，让学生去积极展示，当然是新教育形势下的客观要求，可是，学生毕竟是学生，作为教师应该要发挥应有的作用，教师要有指挥棒的作用，要分清教学目标、教学策略、教学预期要达到的效果。 那么在当前的教育模式下信息技术教师应该怎样做呢？
　　（一）吃透教材，把广东教育出版的六本教材系统的、认真的系统的学习下，认真编写导学案，积极参加教学科研活动，从中找出自己的教学方法、策略、步骤、以及评价标准。
　　（二）找好方法，著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。[3]”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。
　　（三）提升自我，在信息技术飞速发展的今天，信息技术教师是最容易落伍的，各种软件的出现，都得认真的学习。
　　（四）确定目标，在教学的同时给自己定下位，规划下以后的发展方向或者是研究方向，然后制定出自己的学习计划和实施方法。
　　结束语
　　信息技术课堂是培养学生的模式是“知识、能力、素质”，注重加强素质教育和能力培养。信息技术教学更能开阔学生的眼界，整个课程体系和教学内容体现了学生发展的前瞻性、渐进性、和稳定行的要求。信息技术教学可以采用灵活多样的教学形式，加强直观教学，扩展学生的视野，活跃了思维；调动了学生学习的积极性，从而有效地提高了教学质量。同时，教师要加强自身学习，学习各项信息教学技能和专业知识，通过对课堂的把握、教师上课实践的锻炼、教科研的实施等来提高自己的信息技术教学业务水平。高效课堂模式下的信息技术教学需要不断地探索，找到一条切实可行的途径，推动信息技术教育水平，提高学生素养的方法。
　　参考文献：
　　[1]谭浩强。中国高等院校计算机基础教育课程体系
　　[2]普通高中技术课程标准
　　[3]《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社