【正文】摘   要：随着新课改的有效推进，其中获得的理念与方法又成为推进新课改下步探索的思想引领和行为指南。初中数学就在这样的背景下进行着有效的课改实践，不断地用新课改理念指导课堂教学的各个环节，甚至各个方面。本文阐述了新课改影响下的新授教学、复习教学、自主探索学习和课堂教学。
　　关键词：初中数学  新课改  课堂教学
　　随着新课改的深入推进，人们在其中获得的实践经验和理论成果越来越多。这些成果都慢慢化成实践行为，指导我们进行新一轮的课改。初中数学就在这样背景下获得了生动的发展，教学有效性被一而再的提高。特别是新课标中新理念的指引，更坚定了教师的课改之心，让初中数学的课改真正落实到深化课堂改革之上，即想方设法提高教学有效性上。下面，我结合多年实践，谈谈新课改影响下的数学课堂教学。
　　一、新课改背景下的数学新授教学
　　新课标更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。如何达到这个目标？心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用，学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分。所以在教学中我们要以学生已有的知识和生活经验作为数学教学的资源，设计学生感兴趣的丰富多彩的教学情境，使学生感受到数学并不是枯燥无味且没多大用处的，而是与实际生活紧密联系的。及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如在讲完一个概念后，让学生复述，并回答概念的内涵和外延；讲完一个例题后，让学生归纳其解法，运用了哪些数学思想和方法。对于基础差的学生，可以对他们多提一些基础问题，让他们有较多的锻炼机会。同时，教师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，达到表扬一个人，激励群体的目的。
　　二、新课改背景下的数学复习教学
　　新课改背景下的数学课堂更具有活跃性，课堂氛围较以前更注重学生主体性的发挥。新课标明确指出：“学生是数学学习的主体。”以新课标为指南的新课改，自然也应把这一重要理念落实下去。体现在实践中就是要让学生变被动为主动学习，实现由“要我学”为“我要学”的转变。这一点，在新授课中还做得较好，而在复习中又往往是教师主角的多了，又是牵着学生复习了。因此，在新课改背景下的数学复习课我认为应让学生对教师在复习中精心准备的例、习题，从考试的知识点，考查思想方法上加以体会，形成自己的认识，回顾一些典型习题，通过反思进一步加深认知印象，日积月累，就能举一反三。只有回想得起来的知识，才能内化成为自己的知识。最关键也是大家最容易忽视的一点是，不懂的题目，经过老师或者同学讲解以后，弄懂了，就放在一边不再过问，如果过两天再拿出来，发现自己又不懂了。所以，对于典型习题，我们应要求学生采用滚动复习的方法，隔几天再把前几天的内容拿出来回顾一遍。
　　三、新课改背景下的数学自主探索
　　自主探索是学生独立学习的主要方式，也是学生在教师引领下走向知识发现的过程。在这探索学习过程中，我们要引导学生敢于创新，不怕失败，这是数学在培养学生理性思维甚至的创新思维的重要方法，也是激发学生创新欲望，促进创新情感发展的有效策略。我们要培养学生敢于创新的观念和意识，应该有一个民主、和谐、自由的课堂氛围。陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。”我们的课堂环境应建立在平等和谐的师生关系上。师生之间能平等的研讨问题，能自由地双向交流；学生有自主参与的机会，有独立思维的空间，学生主体性能真正得到体现和充分发挥；教师能尊重、理解、宽容学生的思想、情感和行为方式，经常给学生以关爱和赞美，给学生以成功的愉悦和体验，鼓励学生大胆探索和实践，鼓励学生大胆质疑、大胆猜想、大胆想象，勇于求新求异，从而使学生形成敢于创新、勇于创新，以创新为荣的心理取向和价值追求。
　　四、新课改背景下的数学课堂练习
　　课堂练习是课堂教学的延续，是数学教学必不可少的重耍环节，是巩固新授知识、形成技能技巧、培养良好的思维品质、发展学生智力的重耍途径。新课改背景下的数学课堂练习是体现数学实践性的重要平台，是帮助学生内化知识，形成数学实践能力的有效方式。为了让学生迅速消化知识，新课改要求我们要在充分发挥课堂练习教育功能、反馈功能的基础上强化巩固功能。落实到实践环节上，我们要结合结合有关内容作单项的、局部的反馈性 练习，新课结束时通过基本练习、变式练习，还有提高性对比练习、综合练习，或为后继学习作孕伏性练习，或为激发兴趣，满足求知欲的思考性练习等。总之，新授后的课堂练习，可以促进学生对数学基本概念、法则、公式、定徉、性质进一步理解、巩固、掌握，促进数学应用能力、创新能力的形成与发展。
　　当然，新课改背景下的数学教学，受到了新课改理念、方法等多方面影响，在推进下步新课改的实践中又成为指导思想促进人们进一步的努力探索。只有我们不停下探索的脚步，数学就会在培育人的过程中发挥更加重要而有效的作用，在提升学生数学素养方面就会彰显更高的时效性。
　　参考文献：
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　　[2]张红兰，新课改初中数学课堂练习设计的策略[J].教育界，2013年。
　　[3]沈华，刍议新课改背景下初中数学教学方法的发展[J].才智，2013年。
　　[4]刘文连，窥探新课改背景下的初中数学教学质量提升策略[J].才智，2013年。