【正文】摘   要：党校教学有效性的高低，直接影响到党校干部培训的质量效果和党校自身的发展建设。因此，加强有效性策略创新，具有重要的现实意义。
　　关键词：党校  教学有效性  提高  实践策略
　　党校教学的对象是成人，属于继续教育范畴，主要是从思想上强化学员的思想素养和政治素质，使其成为政治坚实，思想过硬，有较强务实能力的领导干部。但由于传统讲解之风的影响，很多党校的教学采取的方式很单一，学员参与度不高，互动性不强，导致其效果很低下。在全面倡导效能建设的今天，我们作为党校教师，如何提高自身党校教学的有效性，就成为我们自身必须府身实践的现实课题。下面，我结合多年的工作实践，谈谈如何提高党校教学有效性的实践策略。
　　一、强化师资建设，提高教育能力
　　常言说得好，打铁还须自身硬。作为党校教师，担当着干部素养培养重任，我们必须强化师资建设，提高自身教学能力。这不仅是提高教学有效性的需要，也是我们作为新时期党校工作的需要。因为“没有金刚钻，别揽瓷器活”，高素质的师资队伍是提高党校教学质量的关键所在。因此，我们必须从战略高度出发，以“强基工程”为载体，通过多种形式、多种渠道，逐步建设一支水平高、素质优、结构合理的师资队伍：一是建立教师的学习和培训制度。通过“请进来”、“走出去”方式，加大选派教师到上级党校和大专院校培训进修的力度；组织开展集体备课、教学观摩、议课评课等教学实践活动；积极参加挂职锻炼、社会调研、外出考察学习等社会实践，提升教师素质，促进专业发展。二是探索建立符合党校教育培训特点的教师准入和退出机制，引导优秀师资积极参与干部教育培训，清退那些达不到党校教育要求的教师，使教师队伍实行优胜劣汰。三是强化师德建设，增强责任心。教师要干好本职工作，就必须有高度的责任感，必须以务实的精神、火焰般的热情，才能主动地精心准备、课上讲授时的用心讲解、与学生相处时的耐心倾听。因此，党校可通过举办师德标兵讲座、主题演讲比赛、满意教师评选等活动，着力增强教师队伍教师教书育人的荣誉感和责任感，使每位教师都能成为教书育人、管理育人和服务育人的行家里手。四是坚持专兼结合，在建立一支高素质的专职教师的同时，应充分利用社会资源，面向社会公开选拔、择优聘用一支优秀的兼职教师，以形成结构合理、专兼职比例适当的高素质师资队伍。
　　二、创新教学模式，灵活教学方法
　　灵活的教学方法是满足学员新颖好奇需求的重要策略，创新的模式是提升教学有效性的前提和保证。过去，我们可看到党校教学就是一人唱戏众人看，而且可以一遍一遍的演。我们知道，面对不同的培训对象和培训班次，如果老是同种模式，只顾自说自话，传经授道，照本宣科，这种不顾学员的感受和反应的教学，其效果我们可想而知。因为教学是师生的互动对话，呆板的模式单一的方法不仅单调乏味，对学员来说也很难产生吸引力，学员素质的提高根本无从谈起，我们常说要因材施教，这种失去基础便不会形成双边互动，其效果当然也无法达到预期的效果。所以，我们要提高教学有效性，就必须打破传统那种“你讲我听”的灌输式、填鸭式教学方式，创新生成新的教学模式，让学生在新颖有趣的情境教学中参与到学习活动中来，与教师产生共鸣，与生生构成互动，这样的教学才是有效果的。在教学方法方面，我们要尽可能采取能够调动学员积极性和参与性的互动式教学方法，对一些新的教学方法，如情境模拟、角色扮演、班级研讨、小组合作、案例教学等方法要及时应用，同时，要整合现代教育技术手段，使用多媒体上课，善于采取灵活多样的新方法组织教学，而运用的案例或提出的问题要聚焦学员注意力，诱发其思考，能给学员留下很深刻的印象，产生“耳目一新”的效果。只有这样，我们教学有效性的提高才能有所保障。
　　三、注重针对性，强化理论联系实际
　　理论教学是党校教学的主要内容，包括政治理论、经济理论、法律知识、党建理论等几大专题版块，侧重宣传党的基本理论、路线、方针、政策。这些理论本身就很枯燥，如果再加上手段单一，方法简单，一讲到底，自然会让人生腻而厌学。虽然是对象都是各行业的领导干部，自觉性都较强，但我们一味口头讲，其过程是很枯燥的，能使人产生乏味感。他们又如何能坚持把空洞的说教听进去。再加上，我们面对的学员来自各个行业，他们需求各不相同，或许你讲解的理论对他没有什么直接意义，这样更引不起他们参与兴趣。因此，缺乏构成双边的教学就这样形成了，其效果自然是低下的了。因此，在理论教学中，我们应在精心选择内容的同时，加强教学针对性，注重理论联系实际，这样便可有效提高教学质量。从我们调研情况看，学员反映较为普遍的党校教学问题，仍然是针对性不强、实效性较弱的问题，主要表现在教学过程中，对参训干部的学习需求相脱节，理论与实际的联系不够紧密，对现实社会中的热点、难点、焦点问题，分析得不多，特别是对学员工作中遇到的一些难点问题和热点问题，比如创新社会管理问题、农村建设问题、社会问题问题、招商引资问题、农业产业结构调整问题，农民增收问题等实际问题，进行调查研究的很少，很多没有理论依据，所提出解决问题的方法和措施，也因缺少针对性和实践性而使学员难以在实际工作中受到指导和启发，使得教学效果受到了影响。因此，在实际教学中，我们要注重针对性，强化理论联系实际，力争做到不同学制、不同班次教学培训的个性化和差异化，使教学内容更加具有针对性。这是我们提高教学有效性的前提，因为这是调动学员积极参与的前提。
　　总之，要提高党校教学有效性，我们就必须更新理念，改变传统做法，创新教学模式与手段，才能收到良好教育教学效果。上述方法虽不全面，还有很多方式可以达到提效目的，但也需要理念更新才能达到。
　　参考文献：
　　[1]张敏，提高基层党校教学有效性的研究[J].华章，2013年。
　　[2]泽仁拉姆，改进教育教学方式,提高党校教育有效性[J].中国校外教育，2012年。
　　[3]胡丹丹，新形势下如何提高基层党校教学有效性[J].才智，2016年。