【正文】摘   要：多媒体与数学教学整合，能把其功能优势化为教学优势，需要我们科学设计，合理使用，才能成就高效课堂。这当中，我们应注意克弊扬长。
　　关键词：小学数学  多媒体  整合运用  优势  注意事项
　　多媒体作为现代科技进课堂，助推教育改革的重要手段，在日常运用中已显出其优势。而且，这种优势能迅速成为提高教学有效性，实现学科育人的重要支撑。小学数学作为学校教育的重要平台，在促进学生形成数学素养，提高数学应用实践能力方面不可或缺。为了把这种作用做大做强，多媒体在其中起到了积极作用。但这种作用也不是用了多媒体就一定能获得，也就是说要，要把多媒体的优势化为有效的育人作用，数学教学中还需要科学运用，克弊扬长。下面，结合实际，谈谈多媒体与数学教学整合的优势及注意事项。
　　一、运用多媒体辅助数学教学的优势分析
　　（一）图文声形并重，能有效激发学生学习兴趣。传统数学教学，主要靠教师口头讲解，这个过程，由于抽象性、逻辑性的数学教学，即使教师再生动讲解，学生还会感到乏味、枯燥。教育家陶行知先生告诉我们：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”兴趣是学生学习的基础，是学生积极主动学习的起点，是获得知识的开始。而多媒体无疑是激趣能手，通过营造图文并茂，动静结合、影音辉映的教学情境，刺激学生多种感官，从而达到激趣目的。实践中，我们发现，只有学生对学习有兴趣，他们就能取得良好学习效果。为此，我们可以采用多媒体在教学中设计有趣的活动情境，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、生活情景，使教学充满趣味性和生活气息，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣，学生就可以在轻松愉悦的环境中快乐的学习。例如，在教学“钟表的认识”一课时，如果按照以往的教学，直接拿出钟，又或者在黑板上画出一个钟告诉学生，会使学生对课堂知识感到乏味，在教学这节课时，我一改往日的手段，借助多媒体设计了钟表的动态，使学生更有效的学习钟表的认识，让学生从中找所发现的数学道理，学生们你一言我一语，学习兴趣非常浓厚，并且直接找到了和主要内容相关的知识，可见这个环节利用多媒体辅助教学取得的效果非常可观。
　　（二）直观呈现展示，能有效降低知识学习难度。小学生，尤其是小学低年级的学生，他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们习惯于看得见、摸得着的东西，对生动形象的事物容易接受，而数学中有一部分知识是高度抽象的，对于小学生来说是枯燥的、缺乏趣味的。那么，怎样去学习这部分知识呢？那就需要借助多媒体作为教学手段了，因为它能集声、形、色等为一体，帮助学生建立一个从感知现象——形成表象——概括抽象——理解深化的认知过程。这样，就能直观呈现展示，化抽象为直观，有效降低知识学习难度，从而达到快速理解，体验成功的教学效果。
　　（三）优化教学结构，能有效促进学生参与。教学的真正目的在于授之以“渔”，因此形成学生自我教育的动力机制和提高学生自主学习的能力，显得尤为重要。信息技术与课程整合，科学地设置学生活动的情境．让学生最大限度地活跃起来，积极主动地参与学习。通过猜一猜、试一试、想一想、做一做、议一议等方法，采用指导自学、独立练习、协作学习、网上学习等各种形式，使课堂教学结构发生质的变化。指导自学，是教师指导学生通过多媒体教学软件自主地开展学习。通过各种自学软件开展学习活动，既能有计划地、系统地安排学习过程，又能利用多媒体技术的超文本或超媒体功能有效地突破重点与难点问题，从而为学生自学起到导航、导法、导疑、导思的作用。
　　二、运用多媒体辅助数学教学的注意事项
　　不可质疑，多媒体课件在教学中的运用，作用是巨大的，能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力，从而有效地提高思想品德课的课堂效率。但也需要注意一些问题，才能把其优势化为现实，成就高效课堂，否则，反而低效或无效。下面，就是我在实际数学教学中看到的一些不良做法，是影响效果提升的，需要我们在教学中注意。
　　（一）课件面画元素过多。在课件内容上，有的把教材的内容大量复制在课件上，有的是教材上的文字内容，有的是教材上设置的情景，有的是教材上的漫画，没有新意，没有创造。本来通过引导学生看书可以解决的问题，却把它搬到课件上，淡化了教材的作用，把课件当作无粉尘的黑板，贬低了多媒体的特有魅力，需要精简，注重界面美观与简洁。
　　（二）使用过于频繁，过度依赖。有的教师整堂课都在使用多媒体，把教学流程均设于其中，从课始便开始放电影，到最后一个环节也没有离开多媒体。教师就是放映员，学生就成了看电影的观众。教师操作鼠标放完整个课堂。这种过度依赖的课堂，实际就是“机灌”课堂，作用不大，需要我们注意，不能再蹈前辙。
　　（三）取舍不当、时间分配不合理。传播媒介的发达使得我们在使用多媒体时，可供选择的资料很多，不知该如何取舍。在实际的教学工作中，我就经常遇到这种情况，同一类型的材料很多，并且都很不错，哪个都舍不得删掉，于是就把所有的我认为有用的材料都展示给学生，结果就造成课件过多，重复冗余，时间还不够用。
　　总之，多媒体是数学创建高效课堂的重要工具，但这样的作用，需要我们科学设计，合理使用才能发挥出来。所以，有效的多媒体与数学教学整合，还需要我们学习更多理念来驾驭，才能得心应手，促进学生学到有用的数学，快速形成数学素养。
　　参考文献：
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　　[2]王秋梅，多媒体与数学教学整合的优点及注意事项[J].甘肃教育，2014年。
　　[3]吴丽云，多媒体电脑与小学数学教学整合的优势及思[J].考福建教学研究，2003年。