【正文】摘   要:成功的教学在于激发学生学习兴趣。提高课堂趣味性，其目的就是让学生在兴趣驱使下主动参与到生物教学中来，与教师共同探究。为达到此目的，我们要创新方式，运用多媒体教学、强化实验教学、幽默语言教学、实践性教学和诗词名言教学等策略予以进行。
　　关键词：初中生物  趣味性  提高  实践策略
　　生物是研究生命活动规律和生命现象的科学，由于这个学科的知识抽象、枯燥，学习难度大。而且，与其他如语文、英语等具有人文气息的学科相比，其学习更要求学生主动性。因此，在这种情况下，如何提高生物教学有效性就成为我们教师必须着力解决的实践问题。多年教学告诉我们，学生是学习的主体，在这以学彰教的年代，必须激发作为潜在动力的学习兴趣，以此来提高学生学习主动性和积极性，从而达到提高生物教学效果的最终目的。下面，我结合多年的初中生物教学，谈谈如何提高其课堂教学趣味性的实践策略。
　　一、巧妙使用多媒体教学
　　现在是一个科技发达的时代，“班班通”工程为学科教学注入了新的活力。特别是多媒体的加入，使得课堂氛围更愉悦、和谐，更形象生动。多年实践告诉我，采用多媒体教学，只要科学设计，使用得当，就是取得良好的教学效果。运用这种手段教学，不仅有利于教师讲解知识，让学生更加清楚明白，还有利于调动学生的五感，激发学生的兴趣。例如，在讲解细胞的生命历程的时，我们可以展示细胞从出现，增殖，衰老和凋零具体过程，也可以指定一个生动的动画视频，这样不仅可以更加清晰的展示知识结构，还可以增加学生的兴趣，加深学生对于知识的认识和了解。加深课堂生动的教学氛围，加强学生参与课堂的活跃程度，使得高中生物课生动有趣。
　　二、注重演示实验中趣味性的挖掘
　　演示实验是生物教学中不可或缺的重要内容，不仅能培养学生观察能力，激发探究精神，还能培养学生动力操作能力。因此，演示实验教学就显得特别有意义。如果我们再注重其趣味性的挖掘，更能增强课堂生动性，提高学生参与积极性。由于该课程有一些需要记忆性质的知识，教师常常忽略了生物课程是理科性质的学科。教师要明白实践出真知的道理，在生物课堂的教学当中，需要经常的使用演示实验的方法来增加课堂的活跃性。而且学生亲自动手进行实验，对于所学的知识自然记忆犹新。比如在学习细胞结构这一节课程的时候，教师可以组织学生亲自在显微镜下观察切片，直接感受不同切片的不同形态。演示实验的教学方法不仅可以增强课堂的活跃的教学气氛，还可以培养学生的观察能力和主动学习的能力，加强生物课堂的教学效果，使得高中生物课堂生动有趣。
　　三、善于使用幽默的语言
　　我们知道，生物课程中很多知识是非常抽象的，教师在教学的时候如果采用传统教学方式，难免出现教师在讲台上讲课，学生在下面昏昏欲睡的情况。学生自然不能愉快的接受、理解知识。“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默”，教师在课堂的讲课过程中，不妨使用一些幽默诙谐的语言，来进行课堂的导入和课堂的知识讲解。比如细胞癌变的时候，我就会笑着对同学们说，癌细胞虽然不是个好人，但它们也有好朋友，他的好朋友是谁呢？就是男学生非常喜欢的香烟了，香烟对癌细胞非常的够意思，他可以给癌细胞提供丰富的营养。例如，一氧化碳、尼古丁、砒霜等。如果单纯的告诫学生不要抽烟，学生可能会反感教师的说教，但是采用玩笑的方式及可以增加学生对于抽烟不好的印象，也可以增加学生对于癌细胞知识的印象。诙谐有趣的语言可以增加课堂的活跃的气氛，使得高中生物课堂生动有趣。
　　四、注重理论联系实际的实践性
　　源于生活的生物知识，自然具有很强的实用性。我们知道，实用性往往和趣味性是联系起来的，只要让学生感受到了其的实用，其趣味性便从中来。虽然我们很多感受到的是生物课程的枯燥无趣，其原因就是没有注重引导学生进行生物知识实践，没机会感受到其实用性。要知道，生物知识和生活是息息相关的，人们日常的动植物、环境保护，医疗保健，生态和人口知识等都和生物知识有关。新课标还要求教师应该注重生物的教学和学生的现实生活联系起来。在教学当中联系学生实际的生活，可以很好的提高学生的兴趣。比如，学生们都喜欢运动减肥，尤其是女学生，常常会参加跑步运动，但是在跑步运动之后常常会长生浑身酸疼的感觉。教师在学习无氧呼吸的时候可以联系跑步运动之后浑身酸疼进行讲解。人们在跑步的时候由于自己的氧气不够使用，自己身体体重的细胞就会无氧呼吸，产生的乳酸累计到一定的数量就会产生浑身酸疼的感觉。把高中生物和实际生活联系到一起，可以为学生制造新鲜有趣的话题，提高课堂气氛，使得高中生物课生动有趣。
　　五、妙用古诗名言增强教学趣味性
　　生物课程知识过于抽象，但如果和一些古诗名言联系到一起，做到巧妙的使用，就能提高课堂教学氛围愉悦性，让学生感受到生物学习的快乐。比如，利用“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这句古诗来给学生讲解微生物的循环的知识。利用“桔生淮南为桔子，桔生淮北为枳”来给学生讲解温度对于植物的重要性。采用古代古诗和名言警句讲解生物知识，有一种新鲜别致的氛围，使得生物教学更生动有趣。这对激发学生学习兴趣是很有效果的，而且，有助于学生跨学科理解知识，促进知识融合。
　　总之，兴趣是最好的老师，是思维活跃的“触发剂”，是促使学生发挥主体作用的“内驱力”。实践告诉我们，能否激发学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性，则成为课堂教学成败的关键。因此，针对抽象、枯燥的生物知识学习，我们必须增强课堂教学趣味性，加强学生兴趣培养，提高学生学习主动性。
　　参考文献：
　　[1]刘梅，提高初中生物学教学趣味性的策略探讨[J].教育学文摘，2016年。
　　[2]徐臣，增强生物课堂趣味性的方法策略研究[J].新课程，2013年。
　　[3]刘夕芳，初中生物课堂趣味性研究[J].学理论，2015年。