【正文】摘    要：多年的教学实践证明，做学生的良师益友对教学成绩的提高发挥着重要作用。应如何成为学生的良师益友呢？……
　　关键词：良师   益友   良师+益友
　　静坐常思。
　　回首当年，时常会有学生跑到身边发出“邀请”：“老师，放学后我想跟您说会儿话”；“老师，快考试了，我觉得特别紧张，考不好咋办”；“老师，我感冒了，想让您陪我去输液”；“老师，这个问题怎么理解呀？”……如此种种，数不胜数，面对此种种，我倍感荣幸。我觉得作为一名普通的任课教师，能得到学生如此信任、如此厚爱，不止感到荣幸，觉得还很自豪。
　　正视现实。
　　不知从何时起，身边簇拥的学生少了：找我聊天、谈心的少了；排解学习压力的少了；由于身体不舒服“诉苦”的少了；甚至连探讨问题的也少了。面对此种状况，我倍感失落。我觉得作为一名与学生朝夕相处的老师，竟不能得到学生的厚爱，不止感到失落，觉得还很失败。
　　授课之余，我深深反思：出现如此的状况，原因何在？……经过长时间的思考，我终于悟出其中的“玄机”：随着年龄的增加，我在教学生活中出现的一些变化，让学生们与我之间产生了一道“无形的屏障”，使得师生关系有些疏远了。可见，作为老师，不只应该“传道、授业、解惑”，成为学生的“良师”，还得做学生的“益友”。
　　“良师益友”出自：《论语·述而》：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”《论语·季氏》：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”由此可见，我国古代著名的大教育家孔圣人也很重视良师、益友的重要作用，而且他的宝贵经验对现在仍有重要的借鉴价值。有所不同的是，圣人是把“良师”和“益友”分开的，而我们当代的老师则必须实现“良师”“益友”的合二为一，在作为学生“良师”的同时，作为学生的 “益友”。
　　1、做学生的“良师”。
　　教师的职责是教书育人，作为“良师”，必须在教学中做好“教书”、“育人”，为此，“良师”必须具有渊博的知识、高深的理论和很强的业务能力。
　　良师既能在课堂上挥洒自如地对课本理论“侃侃而谈”，又善于把生活中的事例与课本理论结合，用浅显的语言加以表达，从而使学生在掌握课本知识的同时，提高理论联系实际的能力，能用理论去解释事例，能把事例上升到理论，以更好认识和解决问题。
　　良师既能用学科语言阐述本学科的内容，又善于旁征博引，用其它的学科知识来为本学科服务。例如，在透析时政热点“一带一路”时，我们在全面把握政治学科的内容外，还联系了历史知识：汉代的“丝绸之路”；联系了地理知识：地理区域及各区域在交通线建设，港口、铁路、公路的建设与发展等，从而使学生在潜移默化中把不同的学科知识有机融合，提高了综合能力，同时，这也为“复合型人才”的培养奠定了基础。
　　良师既能对课本知识有深刻理解，又善于采用多媒体等教学手段辅助教学。例如，在学习《多变的价格》时，插播某一商场的售货视频，以形象、直观的教学方式可以调动学生的积极性，培养学生兴趣，使学生主动参与，积极思考，深刻理解并把握其中的理论，也使得学生更渴望我们的课堂。
　　良师既能自己站稳讲台，又善于发挥学生的主体作用，且有较高的课堂驾驭能力。例如，在学习《我国的人民代表大会制度》时，我们设置情境：让学生“扮演”人大代表，表述他们享有的权利和应履行的职责，并根据自己对课本知识的理解来具体操作。其中，学生们所说、所做都很好，但也出现了一个误区：把“人大代表的权利”与“人大的职权”混淆。我们及时点评，肯定正确的，纠正错误的，并强化对此知识点的把握。在此，学生成为学习的主人，在属于自己的“舞台”上充分展示自己，在把握知识的同时，还提高了能力，增强了信心。
　　良师既要对学生进行系统的道德理论教育，又要重视学生的实际锻炼，更要以身作则，言行一致、表里如一，从而使学生道德素质提高，真正成为社会主义现代化建设所需要的“四有”人才。
　　如果我们能做到这样，我们会得到学生的尊敬、爱戴，甚至崇拜。“爱屋及乌”，学生们会由于偏爱我们而偏爱我们的学科，学习成绩的提高自然不在话下。
　　2、做学生的“益友”。
　　良好的师生关系对教学成败有至关重要的作用，所以，在教学中，我们不只要做学生的“良师”，更要做学生的“益友”，为此，我们必须坚持人格平等、互相尊重，建立“同志式”的友谊，还要勇于做学生的“忠实倾听者”。
　　坚持人格的平等。我们要放下“师道尊严”的架子，从高高在上的“教师”身份中走出来，与学生“平起平坐”进行友好的交谈，谈生活、学习中的琐事，谈学生感兴趣的“八卦”，谈理想，谈人生，并适时以“朋友”身份给他们提出有益于他们发展的建议，从而使学生更愿意亲近你，更好的拉近心灵的距离。
　　建立真正的友谊。我们要放下平时极力维护的所谓“自尊”，要和学生们建立“同志式”的友谊，要有“肝胆相照、荣辱与共”的默契，有与学生们共同咀嚼“失败的苦涩”的心理准备，甚至有“有福同享、有难同当”的“江湖义气”。我们的做法必会使学生产生这样一种心理：我必须努力，以自己的努力带给老师更多的荣耀，而决不能因为自己让老师“蒙羞”，并会为此更加努力。这样，师生之间更多的则应该是品尝成功的喜悦了。
　　善于倾听。倾听是一种了解别人的方式，因此，教师在教学中要学会倾听，要善于倾听。听学生说学习中出现的问题、生活中遇到的困难，听学生对某教师的偏颇之词，听学生对教学不满产生的牢骚，还要听对学生学习造成很大影响的家庭变故等。此刻，老师一定要勇于做学生“情感的垃圾桶”。因为学生在倾诉中，把“垃圾”倒掉了，会心情变好，学习轻松，效率提高；其次，老师在倾听中能及时了解学生的学习、生活状况，以及思想动态，有针对性地做他们的工作，帮助他们正确分析问题，树立正确的世界观、人生观和价值观，而且可以与学生们建立真正的友谊，达到心灵的沟通。这样，可以达到事半功倍的效果。
　　如果我们能做到这样，学生们会对我们偏爱、亲近、无所拘束。“亲其师，信其道”，学生会由于亲近我们而喜欢我们所教的科目，喜欢我们上的课，这自然有助于学习成绩的提高。
　　3、做学生的“良师+益友”。
　　作为老师，既要具备“良师”的素质，又要具有“益友”的行动，实现二者的有机结合。只有做好“良师”，才能更好成为学生的“益友”；只有做好“益友”，才能更好体现“良师”的“良”之所在。只有二者结合，才能实现教学的最佳效果。