只要不是将三尺讲台当作谋生的手段，作为一名教师，一定希望自己受到同事好评、学生尊敬，有成就感；或者希望自己快快乐乐成长，早日成为一名名师。那么怎样才能实现这些愿望呢？我想结合自己多年的成长经历，谈谈自己的感想。
　　一、多学习，积累素材
　　休闲作为时尚的社会风气影响下，教师走出大学校门后，要潜下心来认认真真读几本书是比较难的了!但我们以前的学习经历很难适用于现今的教学生涯和现在的学生了!怎么办呢？多学习，积累素材，为教学做好充分的准备。
　　多学习。第一是多读好书，主要是多读教学理论书籍和与教学有关的教学杂志书籍。教学理论是方向，是指导，没有教学理论支撑的教学实践是十分可怕的。而且现在的学生跟以前做学生的我们大不一样了，教材跟我们以前用的也不一样了，所以我们不能用以前老师教我们的那一套来对待如今我们自己的学生。因此，我们要用心去学习理论。现阶段主要是学习新课程改革的理论，包括课程标准、课程教学、课程评价、课程改革课题、课程资源开发以及教师专业发展等。我们要学习这些最先进的教学理论，要了解我们学生的实际情况，分析他们的特征，要知道新课程改革后，教学一定要充分体现学生在学习过程中的主体作用。我们的教学理念，教学经验哪里来，这些都要求我们自己主动去学习，去读大量的书。读跟教学有关的教学杂志，这些书籍中，有很多教学案例、教学素材，为自己的教学服务。第二是多借助网络学习，收集典型图像、素材，把握时代脉搏。第三是学习绘图软件。教材上的知识毕竟是有限的、学生熟悉的，我们要想吸引学生，调动学生学习地理的兴趣，就必须要有更多的课外知识。
　　在讲到地质版八上三章三节《海洋资源》时，我们回顾四大海域后，我们就结合中日钓鱼岛之争与中菲、中越南海之争的典型图像设问，究竟是争什么？就顺理成章，让学生讨论海洋究竟为我们提供什么？
　　我们要想把自己的课上得生动活泼，吸引学生，多注意挖掘课程资源，多积累教学素材，资之愈深，取之则左右逢其源。时间长了，我们的课堂就自然会生动、富有感染力了。
　　二、多做题，定位目标
　　多做题，题目做多了，就知道怎样上课了，每一次要上一节新课内容，我们都要可以找两套相关的题目来做，做过题目后，就能比较好地把握课标内容，落实教学目标。在做题目的过程中，可以看出要落实哪些考点，通过多做题目这种方式，我能较为准确地定位教学目标，大胆取舍教材，这样上课，难点突破有时间，重点突出有亮点，学生学习轻松，也就更喜欢上地理课，地理成绩也就自然会比较理想。
　　三、多命题，落实考点
　　多做题目还有一个好处，那就是题目做多了，就知道怎样编制练习了。自己命题，这是一条成长最快的捷径。怎样命制题目更为严谨，学生的接受能力如何，就要遵循一定的命题原则。一套试题命出来拿给学生去考，平均分大概是多少、满分占比率是多少等等，你心目中要有数，就要设计双向细目表。
　　试题最重要的是要有区分度，说到底就是将不同水平的学生区分开，对努力学习的学生是一种肯定，对学习投入不太多的学生是一种鼓励(学与不学不一样)，对学习不认真的学生是一种提醒。这就要求我们命制试题要把握一定的原则。原则一：层层设卡，题题把关。试题为了保证有良好的区分度，除了试题的易、中、难比例外，试题还要有坡度，每道试题的起点一般不太高。所谓“层层设卡，题题把关”是指每一题的每一问都是一个“关口”，说到底就是每一问都要拦住一批考生，只有优秀考生才能走到底。原则二：材料在外，答案在内。乐山市的中考地理试题就给人的感觉是常考常新，试题所提供的材料、情景都是教科书里没有的，这就是“材料在外”，但是解决这些问题的答案都在教材中，这就是“答案在内”。原则三：背景公平，陌生之中考查熟悉。编制试题时都要努力做到每一道题的背景对每一个考生而言都是公平的。所谓“陌生”是用生题考查学生的各种已经具备的能力。原则四：传统知识新视角，知识的活学活用。试题总是以传统知识为主，每年中考试题变化的是情景，是设问的角度，要灵活多变，今年从这个角度考查，明年还是这些内容，但是视角变了，从另外一个角度去考查，去安排设问，要求学生对于掌握的知识要活学活用。原则五：试卷布局安排首先考虑重点内容排位。“重点知识重点考，重点知识年年考”，只有考查重点知识考试才能公平公正，才能保证学校的教学秩序稳定健康发展。原则六：重视三维目标的落实。重视“知识与技能”，更重视“过程与方法”、“情感与价值观”。从三维目标编制试题，引导教学关注过程、方法，引导考生具有积极、健康向上的正确价值取向。原则七：适当增加开放性试题，鼓励有创造性的答案。共性考查是比较容易做到的，个性品质考查有很大难度，答案的不确定性给阅卷带来了很大困难。但是实践能力和创新精神是推进、实施素质教育的核心，因此试题一定要体现对个性品质的考查，进而鼓励有独特见解、有思想、有创造性的答案。原则八：体现学科自身价值。主要体现在理论联系实际这一目标上。学以致用，学才能有价值。因此试题都要做到理论联系实际，运用已有知识解决新问题。
　　双向细目表是试卷命制者的规划图，也是考试后教师分析学生情况的说明书，因此，作为一个教师，必须会使用，才能知道自己设计的试卷是好还是不好，自己的学生知识和能力存在什么问题，找到正确的对策和方法。（附表如下：2013年乐山中考地理部分细目表）
　　知识介绍：1、关于难度值：达标性考试（月考期中期末考选拔性考）易中难比例7:2:1。2、关于区分度：难度值达到0.5～0.55为最佳。3、关于内容效度：内容覆盖全面为最好。4、关于易中难指标：容易题得分率在70%以上，即难度值0.7以上；难题是指得分率在30%以下的题目，难度值小于0.3的题目。中等题是指难度值介乎于0.3—0.7之间的题。5.“双向”是指教师考前设计和考后学生成绩的对照。
　　

　　四、多请教，形成特色
　　我们刚上讲台时，主要想着自己怎样认真备课，方方面面都准备到了，每天搞到很晚，结果发现上课时，不管怎样赶时间，四十五分钟都讲不完，学生也接受不了那么多知识，课堂效果可想而知。在听骨干教师上公开课时，我们就会豁然开朗，并不是书上每句话都要讲，也并不是每一个知识点都要重点分析。所以，自己辛辛苦苦地备课，不如去听一次优秀教师的课。慢慢地，我们就会懂得教学需要共同探讨，需要不断地与别人沟通、交流，在与别人的交流中碰撞出灵感。在以后的教学生活中，你不管多忙，都会想到要抽时间听其他老师的课，学习他们怎样大胆取舍教材、突破重难点、处理课堂中学生的疑问等。慢慢地，每节课既能在有限的时间内完成教学任务，又能创设一种轻松愉快的教学氛围，教学效果自然也就提高了。
　　当然，每一个人性格不同，年龄、经历不同，所表现出来的教学风格固然也不同。我们在谦虚地向老教师学习的过程中，要把学到的东西与自己的特色相结合，一定要开创一种自我特色的教学风格。不能只是一味地模仿。在学习地质版八上第二章三节《河流》时，我将课标与考纲相结合，重点让学生学习河流的相关定义、河流与地形的关系、河流的水文特征。
　　五、多参赛，提升自己
　　每一学期，学校都会举行很多教学活动，其中包括上公开课、教师教学技能大赛等。我认为，教师应该积极参与，这是提升自己的好机会。当你知道别人要去听你的课时，你会尽其所能地去准备这节课，大到教学资源的开发，小到课堂设问的技巧、教学语言的组织，你都会认真地准备；听完课，其他老师一起讨论，评价这节课，你就会明白这节课中哪些是成功之处，哪些还可以再加强。多几次这样的磨练与探索，慢慢地就会知道应该怎样备课、怎样上课了，这也是教师快速成长的一条捷径。
　　每一次的公开课对我们教师来说都是一次磨练，一次提升，只有自己亲身经历了，才能体会其中滋味，才知道自己哪里提升了，才会进步的更快。所以我们要积极、主动承担各种类型的公开课，多参加比赛，在自己认真地准备、众多前辈的指导中，你想不进步都难。
　　当然，只要各位教师作有心人，就一定有收获!成长的途径是多样的，只要大家有追求，就会离自己的目标越来越近!