【正文】摘   要：计算能力是数学素养的重要组成部分，关系到学生数学学习效果的高低。作为师者的我们，要培养其计算兴趣，加强算理教学，注重习惯培养。
　　关键词：小学数学  计算能力  培养
　　计算能力是数学素养中最基本的能力，其高低直接关系到学生数学学习效果的好坏。特别是在小学阶段，加强学生计算能力培养，提高其计算准确性，就成为我们数学教学的重要任务。因为在小学数学学习过程中，处处都需要计算，概念的引入需要通过计算、数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实，即使是几何知识的教学，也要涉及到周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见，计算在数学学习的重要作用。那么，该如何培养学生计算能力呢？多年实践告诉我们，要创新策略。
　　一、培养学生计算兴趣
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”而实践中，我们看到有些学生是不喜欢计算的，他们理解能力还可以，但容易在计算上出问题。因此，要培养学生计算能力，我们首先就要激发学生计算兴趣，让学生乐于学、乐于计算。为此，我们要寓教于乐，采取趣味性教学策略，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。通过多种形式的训练，不仅能培养学生计算兴趣，让学生爱好计算，还能提高其实践能力。
　　二、重点加强算理教学
　　所谓算理，就是计算的方法和依据。新课标明确指出：“笔算教学应把重点放在算理的理解上。”我们知道，如果学生算理不明，计算时不知方法，或方法不正确，这样必然出错。因此，培养学生计算能力，讲清算理是前提。实践中，我们要高度重视算理教学，让学生“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”，这样就能大大提高计算正确性。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊。在新授课上，教师一定要遵循由具体到抽象、由浅入深的原则，引导学生口述算理。如：进位加时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上，引导学生认识到满十进一现象，然后教师加以概述，使学生知道“十进制”是自然数的进位方法，也是计算中满十进一的理论依据。小学生遇到的算理如10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法。以上这些基础知识，都应讲解得很清楚，使学生留下深刻的印象，以便在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用。这个过程也是培养学生思维的过程，要知道，数学是思维的体操，在培养学生理性思维过程中具有不可替代的重要作用。因此，加强算理教学，注重思维培养在这儿实质上一回事。这一点，我们在教学中得特别注重。
　　三、培养学生计算习惯
　　让学生养成良好的计算习惯，是提高学生计算能力切实有效的保障。我们知道，数学逻辑性很强，体现在计算中的逻辑性更强。要达到准确计算，学生必须养成认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯，这样才能保证计算的准确性。结合我个人的教学实践，我认为教师要有意识的帮助学生养成以下良好计算习惯。
　　（一）培养学生在草稿本上计算的习惯。实践中，我们发现很多学生在计算时不喜欢打草稿，针对这种现象，我们要布置作业时，要明确要求。除了口算的题目，要尽量在旧作业本上写上一两个竖式，进行打草稿。不要养成观望，等待别人，抄写别人答案的不良习惯。书上要做的和老师要求做的计算题，必定有一定的计算目的，或是有一定的难度，除开有少数学生能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。教师要要求学生找出专门的草稿纸，认认真真地打草稿计算，教师要走下讲台，督促学生落实，久而久之学生才会养成这一良好习惯。
　　（二）认真检查作业的习惯。作业初步计算完了，不能算计算完全结束了，这就要求学生进行仔细的检查。例如，数字看错了没有，加减法看错了没有，写错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。口算能力的培养方法有许多，无法穷尽。不同年级、不同班级在具体教学时，要理解“冰冻三尺，非一日之寒”。坚持天天训练，才能奏效。我们教师要做的就是将口算训练进行到底，把口算和日常生活联系起来，让学生感受到数学就在身边，数学就在我们的日常生活中，激发学生口算的热情，稳步提高口算能力。只有这样才能真正培养学生的基本计算能力及为以后的课程打下扎实的基础。
　　（三）培养学生认真严肃的作业态度。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？例如：有的学生在计算7+2=9和9-2=7这样两道简单的计算题时，由于马虎，结果都算成了7+2=9和9-2=7。如果再计算时，只要仔细一点，很容易看出这道的计算，一道是加，一道是减。难道是学生不会计算吗？不是，完全是不认真造成的。所以，在计算中，教师一定要注意培养学生一丝不苟的作业态度，教育他们对作业要慎重处理。这一点，也是数学教学“三维目标”之“情感态度价值观”中的重要内容和要求。
　　总之，加强学生计算能力培养是数学教学的重要内容，特别是作为奠基教育的小学数学教学，由于计算量大、多，时时都要涉及到计算，因此，我们更要注重学生计算能力的培养，使之为自身具有较强的数学素养更好地奠基。
　　参考文献：
　　[1]吴丽先，小学生计算能力培养初探[J].学周刊，2015年。
　　[2]刘竹筠，浅谈小学数学计算能力的培养[J].新课程，2017年。
　　[3]刘耀南，浅谈小学数学计算能力的培养[J].江苏教育，1995年。