【正文】摘   要：高中语文教学既要加强学生在阅读、写作以及口语表达等方面的语文素养，又需要有效提升学生的情感感知能力，陶冶其情操，满足青春期学生的心理情感需求。
　　关键词：高中语文教学；情感教育
　　语文是高中教育体系的重要组成部分，是学生学习的基础性学科，更是培养学生人文情怀的重要途径。高中语文教学，一方面需要加强学生的语文素养，包括学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等；另一方面，语文教学能有效提升学生的情感感知能力，陶冶学生情操，满足青春期学生的心理情感需求。
　　一、情感教育内涵
　　语文是一门综合性学科，兼具“工具性”和“人文性”的双重功能。而在语文教学中，情感教育正是语文教育“人文性”的直接体现，是高中语文教学的重要组成部分。那么，何为情感教育？笔者认为：所谓情感教育，是指教师在语文教学的过程中，通过科学的教学方法，通过培养和激发学生的情感，引导学生正确价值观的形成，促使学生产生积极的情感态度，提高学生学习效率和语文综合素质的一种教学方式。情感教育的核心要素在于“情感”，而语文学科的教学内容蕴含着丰富的情感因素，因此，语文学科是落实情感教育的重要学科，是提升学生思想道德情感的关键学科。
　　二、高中语文教学中情感教育渗透现状
　　顾名思义，情感教育是以情感为核心的教育。对于语文的教学而言，情感教育的实施，重点是要教师在教学中，营造愉快的教学气氛，陶冶情操，以情动人，促进学生语文综合素养的提升。情感教育是一种手段，更是一种教学态度。而就当前的高中语文教学而言，情感教育是缺失的，主要原因如下：
　　首先，受到高考压力的影响，很多教师在语文的教学中，为了促使学生取得好的语文成绩，往往都是将教学的重点放在学生的考试技巧和考试能力上。在这样的教学思想影响下，为了让学生更好地掌握语文基础知识，教师往往都会将一篇充满情感的文章分为若干段落，整个课堂都是枯燥乏味的主题思想、段落结构的分析，教师习惯于将优美的文字表述，丰富的情感因素化为生硬的文字组合，这样的教学，将会大大降低学生的语文学习兴趣，学习效率自然低下。
　　其次，受到教学思维和教学业务水平的影响，教师在高中语文的教学中，难以实施有效的情感教育。从根本上讲，语文学科的情感教育的渗透，是需要教师具备较强的教学技巧和方法的，同时也需要教师拥有丰富的知识。而在实际的教学中，受到传统教学思维以及教学业务水平的影响，很多教师在语文的教学中，不懂得也不能实施有效的情感教育，最终使得高中语文情感教育缺失，严重影响了情感、态度和价值观教学目标的实现。
　　三、高中语文教学中情感教育的渗透对策
　　既然新课程改革将“情感、态度和价值观”目标作为时代教育的目标之一，这就要求教师在语文的教学中，应当关注学生情感因素的培养，在语文教学中，结合教学内容，用心地进行情感教育，促进语文教学水平的不断提升。
　　（一）立足课本内容，实施情感教育
　　高中语文的课本教材蕴含很多丰富的情感因素，只是对于不同的文章而言，侧重点不同。因此，作为高中语文教师，要想在语文教学的过程中实施很好的情感教育，需要改变传统单一的、千篇一律的教学模式，学会区分不同教学内容所蕴含的情感因素，实施积极的情感教育。在这里，笔者需要强调的是：教师要想分析蕴含在课本内容中的情感因素，需要对文章写作的背景进行认真的分析，了解作者写作的背景因素，分析其中蕴含的情感因素。
　　（二）营造教学氛围
　　据相关研究显示：人在轻松、愉悦、活泼的氛围中学习，其接收、转化效率较高；反之，处于紧张、压抑的学习氛围中，学习效果往往事倍功半。高中学生处于青春期，具有思维活跃、热情洋溢、情感丰富的年龄特性。倘若教学氛围过于单调、严肃，自然不利于学生学习兴趣的保持，也不利于学生情感教育的渗透。如何营造活泼的课堂氛围？
　　首先，融洽师生关系。教师应多与学生沟通、交流，课余时间多与学生互动，掌握学生的思想动态，了解学生的所思、所想。学会站在学生的角度思考，从而为教学活动的开展做好铺垫。融洽的师生关系是一种积极的“良性循环”，一方面，可达到“亲其师，而信其道”的良好状态；另一方面，教学过程中的不足之处，也可从师生交流中获得反思，进而改进。其次，多元化教学方法。俗话说：“一千个读者心中，就有一千个哈姆雷特。”高中语文教学，每一篇文章都蕴含着作者丰富的情感表达。多元化的教学方法，能有效避免学生出现“审美疲劳”。在活跃课堂氛围的同时，引导学生进入教材释放的情感之中。
　　（三）丰富教学语言，实施情感教育
　　语言是渲染和描述情感的关键要素。尤其是对于语文学科的教学而言，丰富的语言对于渲染情感而言具有重要的作用。因此，教师在高中语文的教学中，要想实施有效的情感教育，不断丰富和提炼自己的教学语言显得格外重要。如在朗读课文过程中，教师在给学生演示时，不能够干巴巴地念，而要有感情地朗读，声音要抑扬顿挫，情感要丰富，让学生在教师的带动之下，融入情感，强化学生对教学内容的深入了解。
　　（四）巧用肢体语言，实施情感教育
　　在语文的教学中，肢体语言也是实施情感教育的关键要素。对于教师的教学而言，肢体语言可以是多种多样的，如面部表情、手势、眼神等，都是表达情感，拉近和学生之间距离的核心要素。因此，教师在高中语文教学中，要善于利用肢体语言的要素，丰富语文教学的内容，增加语文教学的美感，促进语文教学效率的提升。
　　总而言之，在新课程改革背景下，高中语文教师应当改变传统单一和枯燥的语文教学模式，积极地渗透情感教育，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进高中语文的教学改革，实现良好教学效果。
　　参考文献：
　　[1]杜云师.浅谈情感教育在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育研究，2012（24）.
　　[2]刘波.情感教育在语文教学中的有效体现[J].中国校外教育（中旬），2011（2）.