【正文】摘   要:创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，激发学生对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力。在学生表述自己的看法和想象时教师应学会倾听、充分肯定，不拿自己的观点去左右或制约学生。获得成功的学习经验是极其重要的，鼓励的语言会促进他们的创新精神。
　　关键词:初中美术；创新能力；培养；
 　　在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习，而要看到是否有利于学生良好素质发展，是否有利于学生创新能力的培养，是否有利于学生的个性品质的完善，是否有利于知识的迁移。要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，就必须在课堂上进行创新教学。如何培养学生的创新能力，现笔者作粗略阐述。
　　一、激发学生兴趣，培养创新情感
　　兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力，学生对学习有兴趣，就能全神贯注积极思维，学习就不再是一种负担，而是一种享受。兴趣是推动学习活动的内部动机，它在教学中有举足轻重的作用。兴趣既能有效地强化学习动力，又能充分调动学习的积极性、激发学生对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力。如在学习《折纸动物造型》一课时，我先出示自己设计制作的一所很漂亮的红房子，以此吸引学生，之后，我问学生："这么漂亮的房子会是谁住的呢？""你们想知道吗？"学生们的积极性得到了充分调动，"是一群活泼可爱的小动物"我借机出示亲手制作的精美的折纸动物作品，同时告诉学生"你们也可以制作出同样精美的作品"。孩子们对这种形式非常感兴趣，充分调动了孩子们的创作兴趣，于是勇跃参加，大胆想像，课堂气氛十分活跃，也就不难出现新颖别致的作业。
　　二、摆脱定势束缚，培养发散思维
　　"发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。"许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维，启迪学生的想象和创作构思才可实现。
　　罗思菲德说"在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人有创造力而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。"这就要我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习，而要看到是否有利于学生良好素质发展，是否有利于学生创新能力的培养，是否有利于学生的个性品质的完善，是否有利于知识的迁移。没有发散就无所谓创新。定势心理制约着人的发散思维。刚入学的孩子大部分接受的学前美术教育基本上以临摹为主。让他们自己创作画，孩子们无从下手。只是临课本上的范画，而且太阳永远是红色的。学生存在着一定的思维定势。如果不打破这些定势，思维就不活跃，久而久之就丧失了创新意识。所以在教学中我特别注重培养学生的发散思维。如果每个学生画出同样的画，或呈现出同样的风格，是创作的大忌，应引导学生沿着不同的途径突破传统思维习惯和模式，产生大量不同见解的作品。如学习《泥塑》一课时，我先让学生观察范作的基本结构，再欣赏大量不同形式的造型，举一反三。同一事物力求让学生从全方面、多角度去表现，引导他们创作新颖、独特的作品。最后让学生自由创作，许多学生大胆创新，制作出不同颜色、不同形态的作品。
　　三、启发学生想象，培养创造能力
　　想象是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。黑格尔说："最杰出的艺术本领就是想象。"学生是最富于幻想，生活中的一切都会令他们插上想象的翅膀。然而部分老师与家长却认为那是"胡编乱造"，伤害孩子们的自尊心与自信心。教师要鼓励学生大胆去想象、去创造。不同于他人的意见受到重视、标新立异的作品得到表扬，他们的创造兴趣就会增强，创新精神就会发扬。所以不能按照成人的思维、常规的思维去品评学生的作品。在学生表述自己的看法和想象时教师应学会倾听、充分肯定，不拿自己的观点去左右或制约学生。如：《室内设计》一课，学生喜欢幻想，希望自己能有自己的空间。让他们画出自己喜欢的房间，这样迎合了学生的心里。所以画起来得心应手，教师只在表现技法上辅导即可，不可束缚学生的想法。
　　四、营造"成功"氛围，促进创新精神
　　让学生在成功中不断增强学习的积极性，自觉性和主动性，许多心理学家都强调他们的重要性，在学习初期经历过失败的学生既失去了学习的兴趣，也害怕学习，更谈不上创新了，因此，获得成功的学习经验是极其重要的，教师不要只对那些新颖独特的作品给予鼓励。有的孩子作品可能跟别的孩子比缺少创新，但同他过去的作品比却有新意，教师也要及时给予表扬。因为，孩子是最喜欢听表扬的，鼓励的语言会促进他们的创新精神。
　　学生的创新能力的提高，是通过多方面、多学科综合培养的结果。所以美术课堂教学必须注重学生创新能力的培养，鼓励学生敢想敢画，大胆探索，不断进取。教师应当积极培养学生学习兴趣，训练学生的发散思维，启发学生大胆想象，及时体验成功，只有这样才能把培养学生的创新能力落到实处。
　　总之，随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。在大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。罗恩菲德曾说过，"在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到"。
　　参考文献：
　　[1]《新课程与教学角色转变》教改通识培训丛书
　　[2]《美术课程标准解答》 教育部基础教育司组织编写
　　[3]《中小学美术教学法》 广西美术出版社 李庆云 罗克中 著
　　[4]李其肖.初中美术教学创新能力培养策略[J].课程教育研究，2012（7）
　　[5]梁阿丽.美术教育教学中对创新能力的培养[J].观察思考，2010（8）