【正文】        情感是指兴趣、态度、动机、自信心和意志等。从教十几年了，身边走过了形形色色的孩子。有胆小怯懦的；有顽皮机灵的；有懂事听话的；也有个性张扬的，在这些年当中，通过自己的实践，我最大的收获就是学生对我的尊敬和我们之间念念不忘的师生情。作为一名教师，我认为除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，要拥有一颗爱心，师生交往，是教育过程中最重要、最基本的人际交往，师生之间的关系与交往状态如何，在一定程度上左右教与学的双边关系，影响教育教学质量。教学过程同是师生双方共同的活动，只有师生密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章。建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教育教学质量。因此，作为一名工作在一线的教师，应倾心构建这样的师生关系，对学生多一些感情投资，真正使这一宝贵资源在教育教学过程中发挥不可估量的作用。那么，具体该怎么做呢？我的体会如下：
        一、教师要尊重学生
        在教学过程中，教师必须尊重每一位同学做人的尊严和价值，尤其要尊重后进生。后进生由于长期学习成绩不佳，被老师、同学、甚至自己最亲密的人父母公认为后进生，自尊心受到极大的伤害，丧失了学习的信心和勇气，在平时他们表面上看起来无所谓，其实他们的内心是很痛苦的，他们多么希望得到别人的尊重，这说明他们并不是绝望者，他们和正常人一样，都有一个美好向上的愿望，但是由于他们的自尊心受到了伤害，他们的美好愿望常以曲折或相反的形式表现出来，因此教师要理解他们，帮助他们实现被埋藏在心底的美好愿望。在课堂教学中，要善于抓住后进生的闪光点，以此为激励进步的突破点，唤起其自我觉醒，激发上进的愿望。另外，利用课余时间经常与后进生交谈，从生活、学习、思想上关心他们，使师生之间关系融洽，成为他们的知心朋友。
        二、在课堂上要有与学生合作、信任学生的态度
        学生在学习过程中难免会遇到一些疑难问题，而这些问题很可能是由于教师未能解释清楚而造成的。此时教师应表示出合作的态度，对于学生的一些不同见解，教师不能简单、粗暴?地加以否定，要表现出合作与宽容的态度。这样，学生容易在心理上接受你，从而跟更容易接受你所传授的知识。人是最富有感情的，心灵之窗总是向热情、信任的人敞开着。教师的信任是师生间感情交流的入口，是促进学生学习的动力，是建立新型师生关系的思想基础。因此，教师必须相信学生，不但以长者而且以朋友的身份去相信每一个学生,尤其是要相信那些有失误的学生，不戴“有色眼镜”去看他们，而是给予他们信任和期待，拉他们一把，相信会唤醒他们内心深处的进步因素，产生自信、产生力量，从而能消除不足，更新自我，创造成绩。
        三、尽量满足学生的正当需求
        一名优秀的教师应当能够了解学生的愿望，并对满足他们的愿望充满信心。在讲解完一个知识点后，教师应允许学生提出疑问，使其好奇心获得满足。同时也能为他们以后的学习扫清障碍。
        四、教师要热爱学生 ，以乐观的态度去感染学生
        没有爱就没有教育，教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。处处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。尤其对那些身处逆境的孩子，教师更要用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑、一句安慰的话、甚至一件微薄的礼物，让他们时刻感到你是他们的贴心人。在英语学习中，课堂上学生时常保持乐观向上的心态是非常重要的，而学生的心态，在很大程度上受老师的影响。因此，教师要懂得如何控制自己的情绪，并可以通过语言来影响学生。学生在犯了语言错误后，教师不要轻易批评，可以说：“没关系，相信下一次你会做的更好”等等。
        五、教师要帮助学生
        初中生大多数很想与老师交往，很想多得到教师一份关怀和帮助，但又都很拘谨、羞怯，不敢主动与老师接触。这就要求老师主动地去关心、帮助学生，帮助学生认识自己，消除自卑心理；帮助他们学会正确对待他人，掌握为人处世的方法；帮助他们解决学习、生活上的困难，提出一些合理的建议。同时，老师还不妨给学生提供一些表现自己的机会，帮助他们展示自己。人都喜欢受人重视、被人需要，学生也一样，喜欢被人夸赞，喜欢在集体中显示自己的长处。而学生一旦在集体中表现自己并获得成功，得到老师、同学的称赞、承认，就很容易化作求知、上进的动力。人人都有闪光点。教师要善于启迪蒙昧的心灵，善于发现和培养学生的特长，使每一个学生都有机会表现自己，在集体中都能找到自己的座标。学生通过表现自己，得到了集体的承认，获得了自信。老师也因此得到了学生的信任、尊重，这样，老师和学生之间自然形成了一种亲密融洽的关系。
        六、与学生成为“知心”朋友
        教师要履行教育者职责，“应当成为孩子们的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师。这样，孩子们才会向老师敞开他们的心灵。”但有些教师对待学生，往往是“居高临下”，命令多于商议，威严多于亲切，职责多于帮助，惩罚多于鼓励，因而使学生对教师存有“戒心”或“敌意”，产生对立情绪，即使对教师的正确教育，也常用以沉默、回避的方式来对待。教师应当学生当作朋友，以“晓之以理，动之以情”入手。即使学生在学习中犯下了不该犯的错误，教师不能一味地指责或埋葬，而是首先教师要放下“师道尊严”的架子，蹲下来看学生，以朋友的身份和语气与学生一起交流观点，走进学生心灵，倾听学生心声。
        七、教师要解放学生
        现今的课程改革无疑能给构建和谐融洽师生的关系提供土壤，我国教育制度改革的一个主要目的就是要发挥学生创造性思维能力，即“敢想别人不敢想的事，敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事”。因此教师在教学过程中要把时间和空间留给学生，也要鼓励学生发散思维，大胆发表各种奇思妙想。这样也使教师不致于在学生回答提出的问题时的答案不符合所谓的标准答案而给学生以难堪，从而造成课堂气氛紧张的局面。
        当然，要构建和谐、融洽的师生关系是一门学问，是一门艺术，还需要我们每个人不断地去钻研、去探索，但是只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的心情，这个目标就一定不会遥远。