【正文】摘   要：多媒体作为一种科技手段，整合于语文教学中，不仅能激趣，创设情境，还能化抽象为直观，降低知识学习难度。教学中，我们要充分发挥这一工具和优势作用，使之更好地为教学服务。
　　关键词：初中语文  多媒体  运用
　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的信息技术与学科教学越来越“亲密接触”，在初中语文教学中，运用多媒体已成为众多教师提高教学质量首选工具。作为21世纪的教师，应主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥信息技术在语文教学中的作用，对提高初中语文教学质量，培养学生语文能力起到一定的促进作用，也必将推动初中语文学科教学改革，促进教育事业欣欣向荣。下面，我结合多年实践的初中语文教学，谈谈多媒体在其中的运用。
　　一、有利于激发学生学习兴趣
　　传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免会感到枯燥乏味，而运用多媒体教学，由于其集趣味性和情境性于一体，必能改变这种乏味的现状。多媒体能让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。具体地讲：就是能根据教学内容,利用多媒体展示、播放些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、有吸引力的感性材料，往往极大地调动了学生学习积极性。例如，在教学《荒岛余生》时，为了让学生更直观地了解荒岛的生活艰辛，我们可以找来电影《荒岛余生》，并播放了片段让学生观赏，这样不仅能极大地激起学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。又如，在教学《春》这篇抒情散文时，我制作了精美的课件，在课中向学生展示了春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图，即将下课时又在教室内响起欢快轻松的春的乐曲——《春天在哪里》，这样不仅将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，享受了视觉、听觉上的美。更重要的是学生的情绪从上课伊始到结束都持续高涨，学习效果事半功倍。
　　二、有利于激发学生学习情感
　　在激发学生情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。
　　三、有利于提高教学有效性
　　计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如，在《春》的教学中，我从网上下载了这一课的课件，一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做成按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，也可用教键盘上的数字键1、2、3、4、5来选择。每段都可重复播放多次。每段的播放形式为屏幕左上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此窗口可出现连续的图像、视频、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中映现该段文字，文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的配乐朗诵，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂教学的信息容量。计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。
　　四、有利于突破教学难点
　　传统的授课一篇课文大多需要二至三课时，篇幅长一些的、深一些的需要的时间更长，有的甚至要讲一个星期。而在运用多媒体教学的今天，由于能化抽象为直观、能降低教学难度，快速突破教学难点，因而有着优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此过程中时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。教学传统篇目《社戏》，我们在运用多媒体这种手段的过程中，让学生观看我们制作的课件，学生津津有味的看，热火朝天的谈感受，江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等历历在目，那淳朴的乡情、可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给他们留下深刻印象,对课文的理解和把握自然快速有效，结果往常三节课讲完的内容，实际只用了两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥，帮助学生快速跨过知识的难度湾。
　　总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。在语文学科课程教学中，利用信息技术已经逐渐成为教师的自觉行为，我们完全相信，在轰轰烈烈的语文教学改革中，信息技术将以其它教学手段无可比拟的优势，提高教学有效性，培养学生语文能力将起到积极的促进作用。
　　参考文献：
　　[1]王松柏，浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用[J].读写算，2012年。
　　[2]龚红宇，多媒体在初中语文教学中的理性运用[J].中学语文，2011年。
　　[3]曲绍铭，浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用[J].现代阅读，2012年。