【正文】摘   要：多媒体在小学音乐教学中作用是巨大的，但这需要我们科学设计，合理运用，才能使之在激发兴趣、集中学生注意力、促进学生情感共鸣和培养学生自主学习能力中发挥重要作用。
　　关键词：小学音乐  多媒体  运用
　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。小学音乐作为素质教育平台，与多媒体整合更是首当其冲之事。诚然，多媒体有着良好的教学优势，是我们提高音乐教学有效性的良好手段，但也必须精心设计，合理运用才能把作用发挥到最佳。因此，有效地运用多媒体，服务于音乐教学，还需要我们认真研究。下面，我结合实践，谈谈多媒体在音乐教学中的实践运用。
　　一、多媒体在激发学生音乐学习兴趣中的运用
　　爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习产生的影响远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物引起的好奇。实践中，我们就可利用多媒体集声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，激发学生学习音乐的强烈兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，提高小学生感受美、欣赏美、创造美的能力，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮，不断提高他们的音乐素养。例如，在《多么快乐多么幸福》一课的教学中，由于学生没有到过西藏，很少有人能体会到藏族小朋友的生活，因此，在课一开始我们就可运用多媒体播放青藏高原的美景及藏族人民快乐放牧、歌唱、舞蹈的片段，让学生置身于藏族风情的大背景之中，让学生了解其地理位置、风土人情等，为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，让他们充分地感受到美，激发他发现美的欲望，然后带着自豪地心情去学习、表演《多么快乐多么幸福》这首歌曲，接着以“藏族娃娃多快乐”为题，小组创编表演。学生以自己喜欢的方式来展示，有的唱着藏族歌曲，有的跳着藏族舞蹈，还有的画了高原美景，写了环保小诗……学生与藏族小朋友们在“高原”上度过了快乐的学习时光。
　　二、多媒体在集中学生注意力，激发学习动机中的运用
　　注意力是心理活动集中指向一定事物的能力，它是学生获得知识的前提。从心理学角度来讲，媒体中的形、声、画的等资源是一种有效控制注意的工具。通过播放，可以直观形象地再现客观事物，使学生把注意力集中到学习对象上去，产生强烈的学习动机。例如，在教学二年级音乐课《小乌鸦爱妈妈》一课时，我就运用多媒体播放了这样一个场景：先是播放小乌鸦叼虫子喂生病了的乌鸦妈妈的画面，让学生看，再听老师声情并茂的讲小乌鸦的故事，从而引入歌曲教学。直观形象的让学生看到美丽的图片，而且让学生听到动听科幻故事。这样教学，学生的学习兴趣一下子就高昂起来，同时小乌鸦对乌鸦妈妈的那种深厚的感情以及小乌鸦的崇高品格也在此时深深印入学生的脑海。这样就为以后的歌曲教学打下了很好的感础，学生就会自然而然的有感情的去学习这首歌曲。
　　三、多媒体在促进学生情感共鸣中的运用
　　情感是相通的，这为共鸣搭建了桥梁。我们知道，音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐，从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高音乐的审美力，有着非常重要的作用。要使学生产生情境共鸣，就应该让学生广泛的接触音乐作品，从而让他们更快的增强对音乐的欣赏能力，在音乐欣赏过程中运用多媒体辅助教学不但可以增强学生的音乐学习兴趣，同时还有助于培养他们的想象力和思维能力。例如，我们在教学音乐童话《龟兔赛跑》时，就可利用多媒体来向学生介绍这首作品的创作时间、创作背景以及人物故事，之后简要的说明单簧管和大管这两种乐器的基本特征，让学生聆听单簧管与大管演奏的龟兔赛跑音乐，同时利用多媒体播放出直观的形象来让学生对这两种乐器有一个基本的了解，让他们从音乐中能够分辨出哪些部分是用哪种乐器演奏的。
　　四、多媒体在培养学生自主学习能力中的运用
　　自主学习是新课标倡导的一种学习方式，音乐教学作为奠基教学平台，同样需要培养学生这种学习能力。加强这种能力培养，不仅有利于学习能力的提高，获得更多学习方法，还能增强理解能力。而运用多媒体进行辅助，就能起到激发问题意识，增强兴趣的作用。我们知道，低年级学生对教师语言的理解能力也是很有限度的，教师讲解舞蹈动作，学生在下边基本上都是不知所措。如果先让学生对动作有了感知，效果就不一样了。如在教学《我的家在日喀则》一课的集体舞时，我先播放了该课的视频舞蹈片段，让学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，接着给学生介绍了藏族舞蹈的特点、基本的手形、脚形，然后让学生模仿学习，教师再做个别指导，这样学生学的既快又好，而且录像上学生的表演能较好地激发学生的表现欲望。最后，还让学生小组合作对音乐进行再创作，通过交流、合作，各小组选择了自己喜欢的方式表演，有的演唱、有的舞蹈、有的重新创编了歌词等。运用多媒体，就可有效拓展教学资源，只要我们合理取舍运用，或开发到课堂教学中，就能唤起学生探究，模仿的欲望，诱发学生参与动机。
　　总之，多媒体在小学音乐课堂教学中有着广泛运用。不仅能提升课堂教学有效性，提升音乐育人质量，同时还可以促进学生学习主体作用的发挥，能够很好的激发出学生的学习兴趣，让学生喜欢音乐、愿意参与音乐学习，这样一来音乐课堂氛围就会更加活跃，学生的音乐感知能力和审美能力也就能得到切实有效的培养和提高。
　　参考文献：
　　[1]余宁宁，谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].神州旬刊，2015年。
　　[2]徐阳，谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].教育，2016年。
　　[3]丁玲，浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].读写算，2013年。