【正文】摘   要：新课改背景下的小学音乐教学，不仅有了更直观、更形象的多媒体教学手段，还注重学生音乐欣赏能力培养，让学生在游戏中学音乐。
　　关键词：小学音乐  新课改  课堂教学
　　随着新课改的深入推进，人们从中获得的理论和实践经验也愈来愈丰富。这些成果又变成理念指导着下一阶段的新课改。小学音乐作为奠基教育平台，是学校开展素质教育的有效载体，在新课改这种背景下，自然与传统音乐重歌曲教学的课堂模式有了很大变化，不仅体现在课堂教、学两个方面，也体现在教学手段、教学内容设计等各个方面。下面，我结合多年实践的小学音乐教学，谈谈新课改背景下的课堂教学。
　　一、多媒体辅助音乐教学，注重学生学习兴趣培养
　　与传统教学相比，新课改是在“教学媒体常态化”理念呼吁背景下进行的课堂教学模式改革。“班班通”工程中的多媒体成为了新课改课堂教学中的亮点，这是传统手段不可比拟的，其优势是动静结合、图文并茂、影音辉映，能化抽象为个体，快速突破知识教学难点。因此，在新课改背景下的音乐教学，自然离不开多媒体的辅助。实践中，我们为了学生能够更好的理解要学习的知识，把知识更直观的展现在学生的面前，多媒体就成为我们选择教学手段的一个重要内容。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。多媒体的教学就是更好的为学生展现知识，让他们达到所要达到的目的。欣赏音乐不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。所以，充分利用多媒体具有声音、图象、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计设计与元素整合，从而达到激发学生学习兴趣的目的，这样就能有效地让学生能够感受音乐的美，陶冶学生的情操。多媒体的教学方式改变了以往的教学方式，他可以引起学生的好奇心，引导学生关注新的知识，教师应该利用多媒体展现所要讲的知识点，让多媒体能够真正的发挥自身的作用，引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生学到更多的新知识。
　　二、引导学生赏析，培养学生音乐欣赏能力
　　苏霍姆林斯基所曾经说到：“我们的音乐教育，既不是为了培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而是培养合格的听众。”合格的听众，就需要培养学生音乐大耳朵，能听、善听，有较强的音乐欣赏能力。要知道，较强的欣赏能力是通过赏析方式培养出来的。因此，在音乐与欣赏模块教学中，我们要引导学生进行音乐赏析，即对所听对音乐的分析、比较，把学生带到艺术的境界，用不同的眼光去看待音乐，去欣赏音乐。音乐美可以感染学生并激发他们的兴趣，追求音乐美的欲望可以激发他们学习的动力和意志。学生对音乐的感受和艺术境界的想象，既能提高他们的创造力和表现力，也能激发他们对音乐的兴趣和爱好。音乐能活跃课堂的气氛，让学生感受学习的快乐。通过音乐欣赏来发展和培养音乐的注意力和记忆力，来发展和培养联想和想象能力，形象思维能力，以及创造思维能力，来发展和培养音乐的表现能力和感受能力。学生学习音乐是为了发展自身的德、智、体、美，让自身的条件等到更好的调节。学生在欣赏或演唱音乐作品时，头脑中会创造性地把大自然和现实生活中的景象再现出来。所以，上课时应注重让学生积极参与，让他们按照各自理解角度去分析，去描述歌曲，乐曲所表达的情感；去联想其意境，以提高他们的想象力。赏析音乐用不同的眼光是欣赏，去感觉他内在的美，让音乐能够真正的把学生带到艺术的世界里去，从而感受到音乐的特质魅力。
　　三、创设游戏情境，让学生在玩乐中学音乐
　　心理学家弗洛伊德告诉我们：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”新课改背景下的课堂教学强调学生主体性的激发，体现学生是课堂学习主体的理念。因此，在音乐实践教学中，我们很多教师都乐意创设丰富多彩的，富有启发性的，具有开放性的课堂氛围，以此来激发学生参与各种学习活动的积极性，让学生在多种活动中，通过直接体验和感知来主动探索，主动学习，培养其提出问题，分析问题和解决问题的能力。而创设游戏情境便是其中一种常用策略，把教学内容与游戏融合，相互渗透。这样，既能满足学生爱游戏的需求，也让使之快乐学音乐，这是新课改音乐教学的常用模式。学生在游戏中可以顺利地掌握新的学习内容，可以使创造性、独立性和积极性得以形成和发展。学生在游戏中可以使自我表现的欲望得以释放。如在一年级《玩具进行曲》的教学中，课前连续播放《玩具进行曲》的音乐，并说出音乐里面各种玩具发出的声音并模仿出来，再请学生表演模仿玩具的动作，为丰富教学利用打击乐器拍出节奏，学生可采用跺脚、拍手、拍肩、拍桌子打节奏等在轻松的氛围下，学生的学习兴趣非常浓厚，对音乐课的学习变得十分喜爱。这与传统仅仅是唱歌的教学，又添了一个个快乐元素。当然，创设游戏情境教学，还能让学生获得心理自由感而放飞想象，发展思维，有效促进学生获得有效的音乐能力培养。
　　总之，新课改背景下的音乐教学已有了很大变化，更利于学生获得良好的音乐教育，而且在渐以提高的音乐素养中，也更全面，更能为学生以后音乐发展奠定更扎实的基础，真正起到素质教育的作用。在接下来的新课改推进中，音乐教学在音乐教育同仁的共同努力下，必将进一步创新策略，展现出更多教学方法来推进音乐教学改革。
　　参考文献：
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　　[2]王迎春，浅谈如何让学生在音乐课堂上获得真实的体验[J].科教文汇，2009年。
　　[3]曹丽婷，探究新课标背景下小学音乐课堂教学的有效性[J].都市家教，2014年。