【正文】摘    要：多媒体在小学数学教学的运用，不仅能创设教学情境，激发学生兴趣，还能化解教学难点，优化课堂教学流程，提高课堂有效性。
　　关键词：小学数学  多媒体  运用
　　随着科技的快速发展，以多媒体为核心的信息技术与学科教学进行了整合，有效运用这一工具，不仅缩短了客观实物与学生之间的距离，拓宽了学生的视野，还帮助学生快速获得重点难点知识学习。在实际教学中，借助于多媒体技术手段，有效突破小学数学课堂教学中的重点难点，帮助学生理解课文内容，达到了新课标的要求。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈多媒体与其整合运用的实践与思考。
　　一、激发学生数学学习兴趣
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”兴趣是学生努力学习，克服学习困难的勇气和动力。一个好教师，其课能让学生喜欢，往往就是善于激趣，能让学生在学习过程中感受到快乐。而多媒体恰好能帮助我们实现这一目的。因此，在数学教学中，我们常常通过多媒体创设情境，来激发学生学习兴趣，而多媒体系统就可通过展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画来创设情境。而且，小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为前提的，知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成的，特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情境尤为重要。多媒体技术通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，创设情境引起学生的好奇心，激发学生求知欲，活跃学生的思维。例如，在教学《圆锥的认识》时，对于其概念教学，我们可先用课件给出实物。如谷堆，然后覆盖上与实物相吻合的轮廓线，最后把实物去掉留下几何图形，这样就使教学具体明了，就能有效达到激发学生学习兴趣的目的。
　　二、破解课堂教学重点难点
　　突出重点、破解难点一直都是我们教师课堂教学所追求的着力点，但传统由于手段缺乏，很难将数学的抽象性和逻辑性破解，这就意味着与学生形象直观思维的特征“不对口”，学生学懂，难点就突破不了，教学就费时没效果。而运用多媒体教学，其不仅能优化课堂结构和流程，还可以化抽象为直观，把抽象的数学知识通过直观形象的动画、图像、视频或声音等方式直观再现出来，学生就会快速体验到学习成功的快乐。这平，不仅破解了教学难点，还提高了课堂教学有效性，让学生获得最好的数学教育。同时，也能让学生更加直观地看到一些事物，使数学内容更加容易被接受，学生的参与度大大提高。例如《认识钟表》这节课，通过课件展示，让学生来认识钟表上的时针、分针及整时和半时，课件很好的展示了时针走1格，分针要走1圈的画面，使学生在观看的过程理解了几个知识难点，这样的难点在动态演示中得以解决它比老师的任何解释都具有说服力，增强了感观上的刺激。演示一结束，学生接着说出时针走了2圈，分针走了24圈……为下面学生认识时刻做好了铺垫。又如，在三年级教学“分数的初步认识”时，运用多媒体辅助教孛，帮助学生进一步理解分数的意义。教师在屏幕上画出一个长方形图形，把它平均分成10份：让学生选出自我喜欢的颜色给图形涂色，学生们十分感兴趣地挑选喜欢的颜色并给图形涂色，每涂一个，老师就让学生回答这个图形的几分之几？当学生涂到第10份时，占图形几分之几？使学生很快发现十分之十即是1,很好的解决了这个学生难理解的问题。因此,利用多媒体技术教学可以使学生清楚地掌握知识，获得结论，提高小学数学教学有效性，并让学生尝到了成功的喜悦，强化了学习的兴趣。
　　三、搭建数学练习实践平台
　　巩固练习是课堂教学的重要流程，是把学生知识转化为能力的数学实践。运用多媒体就可以搭建实践平台，进行不同形式的课堂练习，其方式很多，有游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。课堂练习在一堂课中的时间是十分有限的，学生的注意力也是十分有限的。借助多媒体计算机信息量大的特点，既能节省老师抄题的时间，又解决了出题不方便的问题。在教学中，我们可以充分发挥计算机的优势，设计形式多样趣味性练习，如在《认识钟表》这节课，通过课件展示，通过听音乐让学生猜新闻联播、天气预报、动漫世界等学生喜欢和熟悉的时刻并把它拨出来，这样不仅巩固了本节课学习知识，而且调动了学生各种感观，使学生体会到生活与数学的密切联系。又如，在做练习时，当学生的答案答对时，计算机就能及时作出反应，对的发出掌声、动听的音乐声和表扬的话语；做错时，发出让学生再试一试的鼓励话语，表示让学生再动脑筋，重做一次;及时的反馈，使学生很快知道学习结果，满足学生求知欲望。这样，不但能增加课堂密度，缩短反馈时间，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，强化学习动机。
　　总之，多媒体在小学数学教学中有着广泛运用，是当前数学教改的重要方向，也是教育信息化背景下的大势所趋。这不仅是多媒体强大教育功能所致，也是提高数学教学有效性，落实新课标“让学生获得最好的数学教育”所要求。因此，在全面践行新课标的今天，我们要充分运用多媒体辅助教学，让学生在发展数学素养的同时，也能得到信息技术素养的培养。我相信，只要我们数学老师努力去尝试、去开发、去研究并把它在数学教学实践中加以应用，我们的数学课堂教学效率就一定会得到提高，我们的数学教学必将会有更大的收获。
　　参考文献：
　　[1]李明均，运用多媒体提高数学教学效率[J].中小学电教，2015年。
　　[2]王斌，多媒体在小学数学课堂中的运用[J].教师教育研究，2015年。
　　[3]郑春林，多媒体与数学教学的整合[J].考试周刊，2014年。