【正文】摘   要：以多媒体为主的电教媒体与英语教学整合，要获得较高有效性，我们就必须在掌握英语学科教学规律的基础上，充分发挥电教媒体功能，使其在深度整合中变功能优势为教学优势，帮助学生发展英语素养。
　　关键词：小学英语  电教媒体  整合
　　随着教育信息化大力推进，以电教媒体为核心的信息技术走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。小学英语作为学生奠基教育的重要平台，与多媒体结合自然是情理之中的事了。我们知道，多媒体具有传统媒体不可比拟的优势，不仅能激发学生学习兴趣，创设情境，还能化抽象为直观，降低知识学习难度，故而得到教师青睐，并广泛地运用于实践教学中，成为我们提高教学有效性的重要手段。下面，我结合多年实践的小学英语教学，谈谈电教媒体与之整合的实践与思考。
　　首先，要掌握小学英语教学规律，领会电教媒体功能
　　（一）领会电教媒体功能是实施电化教学的前提，特别是运用多媒体教学。目前，推进现代信息技术，整体改革普通教育，是社会发展对教育提出的必然要求。电教，作为现代科技成果进入教育领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教学思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现最优化教育方面显示了现代媒体强大功能优势。首先，英语是一门交际性、工具性、实践性很强的基础学科，研究小学英语教学的要求、内容、方法、手段、形式间的纵横联系，需要整体观念的指导，需要注重整体效益。再说，英语电教包含着语言教学和媒体应用两大部分，它涉及到电教手段与语言教学的相互关系问题，而且，英语电教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。我在英语电教过程中，在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势，电教媒体与英语教学相互作用，使之不断磨合，得以巩固和完善，并为英语教平水平的提高注入新的活力。
　　（二）认识小学英语教学规律是发挥电教优势的理论基础。人的认知过程就是从感性到理性，再由理性到实践的过程，英语电教完全符合这一认知规律，它们相互协调，相互依存。从小学生英语学习过程的认知心理特征出发，将英语教学分为语言知识结教学、语言技能培养教学及交际能力的形成教学三部分。在新课标中以“五维目标”呈现并要求。而在小学阶段，毕竟学生小，谁认知力差，我们还是应在“教师为主导，学生为主体，精讲多练”的原则指导下，培养学生具有初步运用英语的交际能力，在实际教学过程中，体现英语语言学习的规律，即旧知复习---新知呈现---机械模仿---强化训练---实践运用，它们相互联系，相互促进，是一种由知识到能力的循序渐进过程，并在教学中侧重于英语交际能力的培养，把语言技所的培养和交际能力的培养放在突出的位置。借助电教媒体创设出各种交际情境，给学生提供尽可能多而真实的机会，以模仿，操练和运用语言，以实现在情景中学习语言，在实践中掌握语言并强化印象，逐步使知识转化为技能的英语学习目标。
　　（三）发挥电教优势，促进英语听、说、读、写技能训练过程的优化。实践中，我们应依据具体教学目标以及每一课时对培养英语技能的侧重点不同等要求，又将英语电教课分为视听说课、听力训练课、阅读写作训练课三种；视听说课是基本的电教课型，可适用于对话，课文的教学，利用电视、录像、课件、投影等多种媒体为学生提供大量的视听情景，创设真实生动的情景进行语境化教学，使学生在生动形象的语境里获得语言知识。在听力训练课中，英语听说读写四项基本技能中听力是基础，听的技能是一种综合性很强的语言技能，尽管小学没有设置专门进行听力训练的课程，学生的听力也相应属于较弱的语言技能之一，但是我们应将技能训练与现用教材相结合，在不增加课时，学时的基础上，充分利用录音、投影、课件等平台，开展听力训练课，培养交际能力，例如，通过运用课件中的游戏变化多端的功能进行听力训练，学生在浓厚的兴趣中学习。在进行英语阅读课教学中择用电脑多媒体存贮信息量大，呈现迅速直观的优势，为学生提供接触大量的英语语言文字材料，深化课堂学习肉容，提高理解能力的机会。
　　其次，充分发挥电教媒体功能，提高小学生英语综合能力
　　电教能帮助学生激发爱真厌伪，爱善厌恶、爱美厌丑的情感。有人这样形容电化教育：“电与教结合，如鱼得水。”“教与电结合，如虎添翼”。电化教育是在传统教育的基础上产生，使教育得到了延伸和发展，运用电教手段有利于学生记忆的巩固、观察、思维、想象力的提高，特别有利于学生独立思考能力和解决问题能力的培养，促进科学思维方法的训练，如视听结合，能实现英语语言与思维能力的同步发展。有些专家经过试验，得出这样的结论：人们接受外界信息，只靠耳听，三小时事后保持70%,三日后只保持10%;如果只靠眼看，三小时后保持72%,三日后保持20%;如果用眼耳结合的视听法，三小时后能保85%,三日后可保持65%。借助电教手段，在发展语言和思维，加强多种感官协调作用，能收到显著成效。这就是我们乐意运用电教媒体施教的重要原因了。
　　总之，从小学英语教学的整体出发，把电教媒体整合于实践中，是提高英语教学有效性的重要策略。实践中，我们应从英语教学系统的整体出发，使其相互联系，相互作用，相互制约，着眼全体学生，促进学生英语综合能力的发展，努力发挥多媒体教学的优势，促进小学英语教学整体发展，让学生获得多方面锻炼。
　　参考文献：
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　　[2]张鹿，浅谈常规电教媒体在小学英语教学中的优势[J].新课程，2015年。
　　[3]苏玉婷，浅谈电教媒体在小学英语口语中的运用[J].校园英语旬刊，2017年。