【正文】摘   要：核心素养下如何提升班主任德育教育能力，是新时代学生成长教育的需要，也是班主任自身成长发展的需要，同时也是班主任有效进行班级管理的重要保障。班主任德育教育能力的高低是检验核心素养是否落地，德育教育活动是否顺利进行，班级管理是否科学合理的重要指标。本文对当前班主任德育能力现状进行分析，并提出提升班主任核心素养下德育教育的策略。
　　关键词：德育教育；班级管理；班主任
　　德育教育是道德活动的重要形式之一。主要指班主任运用个人知识、教学经验和人生阅历和核心素养，通过有组织、有计划地引导学生，使其自觉遵守道德行为准则，履行学校和社会赋予的相应义务。在实际教学中表现为有组织班级活动、指导学生发展、促进师生交流、获取各种教育资源的能力，同时，还具有德育教研能力、规避于人风险能力等。
　　班主任作为学校德育教育的中流砥柱，其核心素养下德育教育能力的强弱对学校及班级有深远的影响。因此，从班主任自身发展角度、学生发展成长角度和班级管理角度来看，提升班主任核心素养下的德育教育能力有重要的现实意义。
　　一.影响班主任德育能力提升的因素
　　在实际教学中，班主任德育能力的提升受较多因素影响。主要包括德育知识、现代德育观念、德育经验等因素，这些影响因素之间关系复杂又相互联系。德育知识是班主任德育能力形成的基础，科学知识在提升德育能力方面起到指导性作用；班主任德育教育能力的核心是德育观念，现代德育观念要求把每位学生当成完整的生命个体，拥有独立的人格，班主任应遵循现代德育教育观念，积极转变德育教育观念，确立学生的主体性，给予其足够的尊重，使学生焕发自我教育的热情；德育经验是班主任德育能力形成的关键性因素，德育经验即班主任对多年育人经验的积累和实践的感悟。通过完善管理制度、加强班主任职业培训和自我素质的提升来实现德育能力的提升。
　　二.当前班主任在德育教育中存在的问题
　　随着我国教育制度的不断完善和新课标的实施，传统的教育模式已无法适应教育现代化的要求。当前我国在德育教育方面虽已得到较大的发展，但仍存在很多不足，主要表现在：（1）德育教育经验不足。部分年轻教师在没有教学经验的情况下便直接接任班主任工作，教育经验明显不足，缺乏实际工作锻炼，更没有德育教育工作的经验，导致德育工作无法顺利开展。（2）部分班主任德育观念尚未改变，忽视学生的主体地位，师生之间关系不平等，班主任凌驾于学生之上，对学生态度过于强硬，最终导致学生逆反心理，使德育工作难以开展。（3）就学校而言，对于德育方面工作没有引起足够的重视，没有对班主任进行系统的培训，没有具体的教学材料，导致德育教育工作开展时间间隔较长，切实际效果不理想，因此，也没有引起学生的重视。
　　三.提升班主任德育能力的策略
　　（1）加强班级管理能力。班级管理工作是班主任主要工作之一，班级管理能力主要表现在组织班级活动、营造良好班风和引导学生自主教育等方面，加强班级管理能力是提升德育能力的重要因素。有目的、有组织的班级活动能让学生在活动中学会处理自我与他人、集体的关系，在活动中释放压力，培养集体责任感和荣誉感。班级活动主要包括班会、社会实践、文化娱乐活动、参观旅游等，通过参加班级课外活动可有效提高学生之间、师生之间的交流沟通，让学生劳逸结合，适当放松；同时可提升班主任的组织能力、观察力、号召力和感染力。
　　（2）加强师生交往能力。在学校中班主任是与学生相处时间最多的人，班主任的每一个动作、眼神都会影响学生的成长和发展，因此班主任的一举一动、一次教育的成功或失败，对学生的成长极为重要。班主任应加强与学生之间的交流沟通，有效的沟通能直接建立和谐师生关系。师生之间的误解往往因为双方的相互不理解导致，班主任在与学生沟通时要做到以诚待人，选好切入点，找到共同点进行有效沟通。同时班主任应发现每个写生身上的优点和发光点，给予学生积极的鼓励和肯定；对于学生的缺点应该正确指出，并利用"心灵鸡汤"矫正学生的偏激，纠正认识错误，完善学生人格。通过加强与学生的交往能力，成为学生真正的良师益友，对于提升班主任的的德育能力有积极的现实意义。
　　（3）加强对学生的指导工作。学生在学习生活中不可避免会出现这样或那样的问题，如成绩落后、早恋、叛逆邓，班主任应该进行有效的指导，不可以横加干涉、粗暴指责。在学习方面，班主任应对成绩落后的学生进行专门的指导，找出其成绩落后的原因，并给予把有效的自导，帮助其树立信心、养成良好的学习习惯。在生活方面，对于生活方面有困难的学生应给予更多的关系和帮助，帮助其解决生活问题，解决后顾之忧，让其能全身心投入学习。在心理方面，班主任在关西学生学习成绩的同时应及时观察学生的心里变化情况，尤其对于初、高中学生来说，正是心理成熟和波动最大的时候，学生易表现出逆反心理和行为。班主任应根据学生学生的特点和发展情况，在个体心理辅导、心育科研、心理测评等活动中提高育人能力，同时在班级活动和团队活动中积极发挥班主任的人格魅力，经心理辅导工作渗透到活动中。
　　总而言之，提高德育能哭的途径有很多，班主任必须提高自身的综合素质和与学生的交往的能力，从而提高德育能力，走出班级德育的困境。
　　参考文献:
　　[1]黄宇春. 如何提高高中班主任德育能力的策略研究[J]. 学苑教育,2016,04:23.
　　[2]葛烨. 创新工作思路,提升初中班主任德育工作效力[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2014,04:36-37.