【正文】摘   要：体育教师担当班主任，不仅很有必要，而且能有效培养学生体育学习信心，提升学生体育能力。实践中，我们可充分发挥“班主任效应”，激发学生体育学习，形成良好体育习惯。
　　关键词：体育教学  班主任  班级管理  实践策略
　　随着现行教师评价体制的要求提高，人人都需要有学生思想教育工作经历，这就不得不使任何教师都必须担当班主任工作。其实，作为一线教师，每个人都应当践行班主任角色，特别是师资严重紧缺的当今，学科教师兼任班主任就更是一种常见现象。我就是这样一个，在班级中就是担任班级管理的班主任，在教学中就是一个任职体育教学的老师。我们知道，大多体育老师都任教多个班级，缺乏时间管理班，也就是说在这学科教师与班主任的两种角色中存有矛盾之处。我们如何做一个智慧型的教师，在这二者之间找到一种平衡，就能有效地实现既不误学科教学，又能很好地进行班级管理。下面，我结合实际，谈谈自身教学与班级管理工作。
　　一、适时、灵活地进行角色定位
　　双重身份自然需要两种角色，不同角色给学生不同印象。实践中，我们要根据实际情况适时，灵活地进行角色定位，在授予学生知识的过程中当好教师，在班级管理中当好班主任。
　　（一）建立良好师生关系。“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”（美国心理学家罗杰斯之语）在日常班级管理中，我们就应建立良好的师生关系，把学生当好朋友，减少师道尊严的严厉做法。如果我们过于强调作为班主任的权威，而忽视了与学生的平等对话和友善交流，就会使学生对班主任敬而远之，并且这种现象的弊端随着学段的提升而逐步凸显。要知道，教育是一项与人打交道的事业，人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，而每一个初中学生都渴望能够得到他人的关注、信任和赏识。因此，我们只有拿出真心才能换取别人的真心，一个班主任只有放低身段，成为学生的好朋友，才有可能赢得学生发自内心的尊敬。
　　（二）多多关爱学生。教育就是爱，没有爱就没有教育，但光有爱，也不会产生有效的教育。一个班级的学生其实就是一个团队，在班级团队中，班主任不仅要做这个团队的“领头羊”，更要做学生的思想的引领者，学习的引导者。班主任需要为这个团队的成员树立明确的、共同的目标，需要引领这个团队的所有成员围绕这个目标前进。因此，班主任需要拿出一点时间和精力，从常规的工作中和烦琐的事务里跳出来，思考班级团队如何形成合力，如何引领团队的发展，如何让大家相互关心、相互帮助、相互安慰、相互尊重、相互学习、相互成长，就是我们班主任应该思考的问题，但这个问题的解决不只在班级管理中，也可在授课时，施行爱的教育和爱的管理，都是让学生亲于学、乐于学的良好方法。
　　二、有利于培养学生体育学习信心
　　体育教师担当班主任，有利于学生与体育教师有更多的机会交流和沟通。实践中，我们看到很多不爱学习的学生，很多学科老师他们都不怕，他们唯怕班主任，众多学科他们都不想学，但就要学班主任所教学科。而体育学科中的知识学习是枯燥的，但如果是体育教师来当班主任，他们由于“亲其师、信其道”而“乐其学”，最后，即使他们的各个学科都差，他们的体育成绩也会相对较好。这就是我们常说的“班主任效应”。所以，我们认为，体育教师担当班主任，不仅和其他教师一样的班级管理条件，还具有能把学生认为最难的学科教出好成绩来。这点，与横向学生比较，其他学科教师担任班主任却有相当大优势，可有效提高学生体育学习信心，提高运动实践能力。
　　三、学生有更多空间参与体育实践
　　体育重在激发学生运动兴趣，落实“健康第一”目标，培养学生终身体育的意识。而这些目标的实现，就需要我们搭建平台，让学生“在游泳学游泳”。因此，对于体育这门实践性的学科，我们要反复提供学习平台。而如果仅在体育课堂上教学的时间进行，那是远远不够的。但是在体育教师当班主任这个特殊环境中，我们就可以运用课余时间进行培养，甚至可以在班上掀起一股体育学习之风，这样，学生就有了与别的学生更多的实践空间和机会。这当然需要班主任感召力和组织力。因为在这样环境中，班主任不仅组织，还要带头做，带头锻炼，这样就可以不断地鼓励进行体育实践，学生就有一个不怕其他同学说闲话的“靠山”。由此可见，体育老师当班主任，更有利于培养学生运动兴趣，促进学生终身锻炼的意识和习惯的形成。
　　四、有利于学生更好的获得体育与健康知识
　　随着教材改革的深入，体育教学不仅只授体育知识，还要教给学生与体育有关的健康知识，即体育与健康知识。新课标明确指出：“通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法。”这些知识在室外教学是不易达成目标的，而在课堂上，由于我们体育教师担当班主任，就可以在“班主任效应”中更好的落实。并且，在教学中，我们还有更有机会发现学生的运动潜能，及时召开家长会，与家长们进行交流，更全面地了解各学生的短处在哪里、长处在哪里、潜能在哪里，哪些需要规避，哪些需要促成。班主任要有针对性地激励自己的学生，及时表扬他们所取得的成绩、点滴进步，激发学生的运动兴趣，充分挖掘学生学习潜能。
　　总之，体育教师担当班主任是必要的。随着教育改革的不断深入，人们对教育的需求发生了变化，教育不仅仅是为了传授知识、技能，而是更要成为塑造具备良好心理特质和健全人格的系统工程。班主任作为“传道、授业、解惑”者，面对着不同性格、不同爱好、不同品质、不同追求的一批又一批学生，只有充分地发挥自己的领导艺术、管理艺术，才能让学生“驾驭”于自己手中，引导他们在健康成长的同时，习得体育与健康知识，获得良好的体育素养培养。
　　参考文献：
　　[1]董伟，体育教师如何开展课外体育活动[J].科学时代，2007年。
　　[2]袁月，体育教师担当班主任对学生体育活动开展及运动成绩提高的积极效益的实践研究[J].运动, 2012 年。