【正文】摘   要：小学数学教学运用多媒体辅助，不仅有利于创设教学情境，激发学生兴趣，还能化解教学难点，优化课堂教学流程，提高课堂有效性。
　　关键词：小学数学  多媒体  辅助教学
　　随着教育信息化的快速发展，以多媒体为核心的信息技术在教学领域得到了广泛运用，不仅缩短了客观实物与学生之间的距离，拓宽了学生视野，还帮助学生快速突破重难点知识的学习。在实际教学中，我们常借助于多媒体手段，有效运用于小学数学课堂教学中，来优化教学流程，提高教学效果。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈多媒体辅助小学数学课堂教学的有效性问题。
　　一、运用多媒体辅助教学，有利于学生学习兴趣激发
　　爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的导师。”兴趣是学生努力学习，克服学习困难的直接动力。一个好教师，其课能让学生喜欢的原因，往往就是善于激趣的结果，能让学生在学习过程中感受到快乐。而多媒体恰好能帮助我们实现这一目的。因此，在数学教学中，我们常常通过多媒体创设情境，来激发学生学习兴趣，而多媒体系统就可通过展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画来创设情境。而且，小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为前提的，知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成的，特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情境尤为重要。多媒体技术通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，创设情境引起学生的好奇心，激发学生求知欲，活跃学生的思维。
　　二、运用多媒体辅助教学，有利于数学问题生活化
　　我们知道，数学源于生活，按其本质，其教学中就应该回归于生活。新课标就为此强调数学应基于学生现实生活经验上教学。而运用运用多媒体辅助，其目的就是沟通数学知识与生活实际的联系，打通书本与现实的通道，这样教学，既能让学生体验到数学的实用性，又能让学生在实际应用中提高数学知识解决生活问题的创新实践能力，增强学生数学学习积极性和创造性。所以说，运用多媒体辅助，有利于我们实施生活化教学。例如，在教学“圆的认识”时，在学生认识了圆的各个部分名称和圆的特征后，我们可提出以下几个思考题：现在你知道为什么车轮都要做成圆形，而不做成方形或椭圆形呢？经过小组合作讨论，学生能回答这些问题，但说不清楚。这时我们就可以用多媒体展示如下画面：装着正方形车轮的汽车在跳跃，装着椭圆形车轮的汽车在忽高忽低地爬行，坐在车里的小动物难受极了。同学们从观察对比中明白了为什么汽车车轮要做成圆形的道理。通过这样教学，不仅能让学生明白了生活中处处有数学，数学与我们的生活息息相关的道理，还感觉到了数学学习的乐趣。
　　三、运用多媒体辅助教学，有利于破解教学重点难点
　　突出重点、破解难点一直都是我们教师课堂教学所追求的着力点，但传统由于手段缺乏，很难将数学的抽象性和逻辑性破解，这就意味着与学生形象直观思维的特征“不对口”，学生学不懂，难点就突破不了，教学就费时没效果。而运用多媒体进行小学数学的教学，可以将教学中的教学难点和教学重点简单化，化抽象为直观，把抽象的数学知识通过直观形象的动画、图像、视频或声音等方式直观再现出来，能便于学生理解、易于接受，学生就会快速体验到学习成功的快乐。这平，不仅破解了教学难点，还提高了课堂教学有效性，让学生获得最好的数学教育。同时，也能让学生更加直观地看到一些事物，使数学内容更加容易被接受，学生的参与度大大提高。
　　四、运用多媒体辅助教学，有利于促进学生练习实践
　　课堂练习是课堂教学的重要环节，有利于学生知识转化为能力。在一这环节中，运用多媒体辅助教学，就可以帮助我们搭建学生练习实践平台，进行不同形式的巩固练习。实践中，我们可通过游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，或进行一题多变、一题多解的训练，就能有效解决传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。不仅如此，我们还在练习中激发学生作题兴趣，提高参与动机。例如，在做练习时，当学生答案答对时，计算机就能及时作出反应，对的发出掌声、动听的音乐声和表扬的话语；做错时，发出让学生再试一试的鼓励话语，表示让学生再动脑筋，重做一次;及时的反馈，使学生很快知道学习结果，满足学生求知欲望。这样，不但能增加课堂密度，缩短反馈时间，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，强化学习动机，在小学数学教学中非常实用。
　　五、运用多媒体辅助教学，有利于增大课堂容量
　　运用多媒体辅助，由于化抽象于直观，加快了学生理解进程，缩短了思考问题的时间，在相同的时间里，自然就需要更多的信息量或活动来弥补。而传统教学，教师依靠一块黑板、一根粉笔和一本教材进行教学，仅凭一张嘴也很难使学生满足学生对形象化知识的需求程度。运用多媒体进行教学就不一样了，教师可以在课前就将课上要讲的内容归纳整理，设计成课件，在上课的时候，教师只需要轻轻地敲一下鼠标或者键盘，教学知识在大屏幕上就一目了然了，这样大大节省了教师板书的时间，增加了学生课堂上学习容量，而且学生不得抄题誊题了。节时，多容量的特征就明显了。
　　总之，多媒体在小学数学教学中有着广泛运用，是我们提高教学有效性，落实新课标“让学生获得最好的数学教育”要求的重要手段。因此，在全面践行新课标的今天，我们要充分运用多媒体辅助教学，让学生在发展数学素养的同时，也能得到信息技术素养的培养。
　　参考文献：
　　[1]段红梅，多媒体在小学数学教学中的有效运用[J].学园，2014年。
　　[2]顾少世，多媒体在小学数学教学中的运用[J].魅力中国，2015年。
　　[3]管雪，多媒体在小学数学教学中的应用浅谈[J].新课程，2014年。